第一章 概述 1
第一节 历史回顾 1
第二节 解决低视力问题的重要性与迫切性 1
目录 1
第三节 低视力的诊断标准 2
第四节 低视力的患病率与病因 4
一、我国低视力的患病率与病因 4
二、国外低视力患病率与病因 5
三、从“视觉2020”来认识低视力患病率与病因 6
四、低视力与屈光不正 8
第二节 视功能检查 10
一、视力 10
第一节 病史采集 10
第二章 低视力的眼科检查 10
二、眼屈光检查 13
三、视野检查 14
四、视觉对比敏感度检查 16
五、色觉检查 17
六、立体视觉检查 18
七、眩光检查 18
八、视觉电生理检查 19
第三节 眼部检查 19
第四节 眼科影像学检查 19
一、远用助视器——望远镜系统 21
第一节 助视器 21
第三章 助视器 21
二、近用助视器 25
三、高科技在低视力患者中的应用 41
四、非光学助视器 42
五、非视觉性的辅助设备或装置 43
六、视野缺损的康复 44
第二节 远用与近用助视器的训练 48
一、远用助视器的训练 48
二、近用助视器的训练 51
第四章 儿童低视力 55
第一节 概述 55
二、国外低视力儿童的患病率与病因 56
第二节 儿童低视力的患病率与病因学分析 56
一、我国低视力儿童的患病率与病因 56
三、WHO对全世界各地区儿童的患病率及病因的分析 57
第三节 儿童低视力的特点 57
第四节 儿童低视力的检查 57
一、病史 58
二、视力检查 58
三、双眼视觉 62
四、色觉检查 62
一、助视器的应用 63
第五节 儿童低视力的处理 63
八、对比敏感度的检查 63
七、其他检查 63
六、屈光检查 63
五、视野检查 63
二、我国低视力儿童的教育 65
三、国外视力残疾儿童的教育 69
第六节 盲及严重低视力儿童的康复 71
一、视觉训练 71
二、其他感觉训练 72
第七节 功能性视力 73
一、功能性视力的定义 73
二、功能性视力的模式 74
四、功能性视力训练的基本内容 77
三、功能性视力训练的目的和意义 77
五、功能性视力中视觉技巧的训练 78
六、训练的组织与指导 78
第五章 老年低视力 80
第一节 老年低视力概论 80
第二节 老年低视力的流行病学 80
第三节 老年低视力的病因 81
第四节 老年低视力的病史采集 82
第五节 老年低视力的眼科检查 83
一、视力检查 83
二、屈光检查 84
三、视野检查 84
第六节 老年低视力的处理 85
四、对比敏感度检查 85
五、色觉检查 85
一、患者特点 86
二、助视器的选择和指导 87
三、低视力康复训练 89
四、常见导致视力残疾眼病的处理 89
第七节 我国老年低视力保健现状与展望 92
第六章 低视力与听力障碍 93
第一节 概述 93
第二节 听觉系统应用解剖与生理 94
一、外、中耳应用解剖与生理 94
二、内耳应用解剖与生理 95
一、主观听力评估 96
第三节 临床听力学评估 96
二、客观听力评估 98
第四节 听力障碍 101
一、听力损失的分类 101
二、听损伤程度与听力残疾的诊断标准 101
三、介绍几种临床常见的听力障碍疾病 102
第五节 伴有眼疾的听力障碍疾病 103
一、伴随眼科疾病的耳聋综合征 104
二、感染性因素导致伴有眼疾的听力障碍 105
三、年龄因素导致视、听觉功能障碍 105
一、助听器 106
四、内科疾病引起的视、听觉功能障碍 106
第六节 听觉康复设备与措施 106
二、人工耳蜗 107
三、其他听觉辅助装置 107
四、导听犬 108
第七节 康复原则与策略 108
一、听力语言康复策略 109
二、复合残疾的诊断和处理原则 109
第七章 视力残疾人的定向行走训练 111
第一节 定向行走的理论基础 111
一、视力残疾对个体定向行走发展的影响 111
三、非视觉途径获得定向行走能力的可行性理论分析 112
二、视力残疾人对定向行走的需要 112
四、视力残疾儿童定向行走能力获得的方法论 113
第二节 定向行走的训练准备 114
一、概念准备 114
二、感觉训练 116
三、行前准备 121
第三节 定向训练 125
一、方向辨别 125
二、阳光定向法 125
三、简单内时钟定向法 125
四、外时钟定向法 125
五、六点盲文定位法 125
六、线索定向法 125
七、路标定向法 126
八、触觉地图 127
九、心理地图 127
十、建筑物定向法 127
十一、街道门牌编号系统定向法 128
第四节 行走训练 128
一、随行技巧 128
二、独行技巧 131
三、盲杖与盲杖技巧 133
第五节 助行方法介绍 139
一、简易助行器 139
三、电子助行器 140
二、导盲犬 140
第八章 视力残疾对个体心理发展的影响及其康复 142
第一节 视力残疾对个体心理过程发展的影响 142
一、视力残疾对个体感觉发展的影响 142
二、视力残疾对个体知觉发展的影响 143
三、视力残疾对个体注意发展的影响 143
四、视力残疾对个体记忆发展的影响 144
五、视力残疾对个体想象发展的影响 144
六、视力残疾对个体思维发展的影响 145
七、视力残疾对个体语言发展的影响 145
第二节 视力残疾对个体个性心理特性发展的影响 146
一、视力残疾人个性心理的影响因素分析 146
一、走出视力残疾认识的误区 147
二、视力残疾人的个性心理特点 147
第三节 视力残疾人的心理康复 147
二、视力残疾儿童的心理康复 148
三、成年盲人的心理康复 150
第九章 低视力与智力残疾 153
第一节 概述 153
第二节 智力残疾的分类与鉴定 154
一、智力残疾的分类及特征 154
二、智力残疾的鉴定 155
第三节 智力残疾的成因 158
一、生前因素 158
三、出生后因素 160
二、出生时（围生期）因素 160
第四节 智力残疾儿童的生理、心理特点 162
一、智力残疾儿童的生理发育特点 162
二、智力残疾儿童的心理发展特点 162
第五节 智力残疾的预防 164
一、开展遗传咨询 165
二、提倡婚前检查 165
三、加强孕期及围生期保健 166
四、保证新生儿的教育与训练 167
五、早发现智力残疾儿童 168
六、开展积极的治疗及教育训练 169
一、核酸 171
第二节 遗传的物质基础 171
第一节 概述 171
第十章 低视力与遗传 171
二、基因 172
三、染色体 172
第三节 遗传病的诊断 172
一、遗传病的特点 173
二、遗传病的诊断 173
三、与非遗传病的鉴别 173
第四节 遗传病的分类及遗传方式 173
一、单基因遗传病 173
二、多基因遗传病 177
第五节 遗传咨询 178
三、染色体病 178
四、线粒体病 178
一、确诊 179
二、估计再发风险 179
三、提出指导和建议 180
第六节 部分较常见的遗传性眼病及其遗传方式 180
一、单基因遗传病 180
二、多基因遗传病 181
三、染色体病 181
四、线粒体病 181
索引 183