对外汉语教学50年——世纪之交的回眸与思考 〔中国〕张德鑫 1
迈向21世纪的汉语作为第二语言的教学 〔中国〕刘珣 12
关于加强对外汉语教学基础理论研究之管见 〔中国〕陆俭明 19
语言学理论与21世纪的汉语教学 〔俄罗斯〕谭傲霜 22
论“语言是一种生活方式”——兼谈其在对外汉语教学中的作用 〔葡萄牙〕孙琳 26
21世纪海外华文教学思想初探 〔德国〕周京宁 32
关于编制对外汉语教学非学历教育汉语教学大纲的几点构想 〔中国〕孙晖 36
试议超短期汉语强化培训的教学定位 〔德国〕黄宏 44
汉语教学的一些经验与想法 〔新加坡〕卢绍昌 52
对对外汉语教师业务培训的思考 〔中国〕刘晓雨 57
对外汉语教育美德教育探讨 〔中国〕陈昌娟 66
“听说读写”往何处去？——对‘丰富内容输入’式课程的探讨 〔澳大利亚〕洪越碧阙少华曼蒂·司各特 75
教学法和教材编写 75
谈谈第二语言课堂教学中的灵活性原则——以汉语为例 〔中国〕戴庆厦关辛秋 79
留学中国之后汉语水平的保持与退步 〔美国〕陈雅芬 87
以汉语为第二语言的学习策略教程规划 〔中国〕信世昌 92
听力教学CALL四法 〔日本〕砂冈和子 100
探索汉语阅读的微技能 〔中国〕周健 109
汉语教学中只重认读不求书写的可行性 〔英国〕宋连谊 114
关于如何培养高级汉语写作人才的我见 〔韩国〕马仲可 120
汉语教学中的翻译练习作用何在？ 〔德国〕高立希 126
试论多元智慧与汉语教学 〔美国〕姚道中 130
对外儿童汉语教学的游戏方法探讨 〔韩国〕萧素秋 140
面向新世纪：关于对外汉语本科系列教材 〔中国〕李杨 147
针对性教材初探 〔中国〕金兰 153
我对汉语教材编写的新设计 〔中国〕程裕祯 162
关于科技汉语翻译课的教学方法以及教材选择的几点考虑 〔德国〕张镇环 168
外国人汉语习得研究、偏误分析、汉语和外语对比分析 174
外国学生汉语学习策略的认知心理分析 〔中国〕徐子亮 174
外国人汉语学习过程中的回避策略分析 〔中国〕罗青松 188
汉语习得偏误及改错的效益 〔美国〕温晓虹 195
论语言运用与语言获得 〔中国〕李宇明 204
普遍语法在汉语学习过程中的作用——时态习得剖析 〔美国〕李晓亮 215
表差异比较的否定结构习得的分化过程 〔中国〕王建勤 220
外国学生汉语体标记“了”、“着”、“过”习得情况的考察 〔中国〕孙德金 232
汉语“了”的习得及其中介语调查与分析 〔英国〕余又兰 244
外国人学汉语的篇章偏误分析 〔中国〕鲁健骥 257
外国留学生汉字书写偏误分析 〔中国〕施正宇 268
空间指示的语用对比分析——以日汉现场指示对分析为中心 〔日本〕余维 277
汉日量词的比较研究——谈对日汉语量词教学的特点与方法 〔中国〕陈绂 286
语法和语法教学 294
句型为体字词为翼 〔中国〕李芳杰 294
建立语素教学的构想 〔中国〕吕文华 307
教学语法与语法教材——试论新加坡《高级华文》的语法教材 〔中国〕王培光 315
“了”的语法功能及其真实含义 〔英国〕叶步青 323
动词词缀“·de”和名词标记“·de” 〔中国〕赵金铭 330
“最”义级层的多个体涵量 〔中国〕邢福义 344
关于“太”字结构的教学与研究——谈对外汉语语法教学三个平面的结合问题 〔中国〕卢福波 361
“有X有Y”格式之考察 〔中国〕向平 370
互向动词基干结构形式“N1＋和＋N2＋V＋（O）”中的“和” 〔韩国〕金珍我 386
关于“在……上／里”表示工具的用法 〔日本〕奥田宽 392
“A＋（地）＋V”结构的时间顺序解释 〔韩国〕卢智暎 401
汉语动名语义关系的分析与教学 〔中国〕沈阳 410
关于汉语修饰成分的位置 〔日本〕舆水优 422
“动＋得＋形”结构的变体形式 〔中国〕张旺熹 429
词汇和词汇教学 441
现代汉语的词类问题 〔中国〕胡明扬 441
教学词与词典词 〔中国〕吴勇毅 452
论现代汉语方言词进入普通话（国语）的过程——以台湾国语新词为例 〔中国〕姚荣松 460
阅读课上的词汇学习 〔中国〕刘颂浩 471
汉语凝合动词的类型和特点 〔德国〕柯彼德 484
现代汉语单双音节同义词选择的限制因素 〔瑞士〕谢红华 490
频度副词的多角度研究 〔中国〕周小兵 502
“全速、大力”一类词的语义语法特征及词类归属 〔中国〕李泉 509
“跟”字的语义指向及其认知解释——起点指向和终点指向之间的认知转换 〔日本〕古川裕 518
现代汉语意愿助动词的语义对比 〔日本〕鲁晓琨 528
助动词“可以”与“能”的用法比较分析 〔日本〕渡边丽玲 544
语音和语音教学 550
普通话的语音标准和语音教学 〔中国〕林焘 550
计算机语音分析及其在汉语教学中的应用 〔中国〕曾金金 554
汉语自然音步的语音特征 〔日本〕杨立明 565
双音节声调组合的轻重音的听现象 〔日本〕吴志刚、杨达 574
试论语音教学中的误导问题 〔韩国〕孟柱亿 586
汉字和汉字教学 593
对外汉字教学与小学识字教学 〔中国〕潘先军 593
笔顺综合研究及留学生用笔顺原则 〔中国〕易洪川杨夷平朱全红 600
声旁能不能在对外汉字教学中发挥作用？——声旁问题的再考察 〔德国〕孟坤雅 607
波兰学生暨欧美学生汉字习得的考察、分析和思考 〔中国〕朱志平〔波兰〕Halina Wasilewska 613
关于汉字书法课中的几个关系问题 〔中国〕徐甲申 621
充分利用大环境开设文化实践课 〔中国〕辛平 626
文化和汉语教学 626
谈非中国文化环境中培养跨文化交际能力的途径 〔中国〕沈燕〔德国〕韦荷雅 630
先驱之举：澳大利亚的汉语和中国文化教学 〔澳大利亚〕李侠 636
汉语称谓系统的嬗变及其动因 〔中国〕崔希亮 644
对日韩留学生“中国文学”课教学的理论思考 〔中国〕孟长勇 659
现代教育技术和汉语教学 665
现代教育技术与对外汉语教学的改革 〔中国〕仲哲明 665
电脑教学中教师的主导作用 〔日本〕陈文芷〔美国〕郑锦全 673
影视语言、主体感应与汉语教学——《中文之道》基础汉语教学片创编心得 〔法国〕白乐桑白钢 679
适用于对外汉语教学与计算机理解的存现句及语义特征分析 〔中国〕靳光瑾 688
浅谈“虚拟词语空间”——多媒体汉语词典的发展设想 〔中国〕郑艳群 696
论汉语交际能力的测试 〔中国〕范开泰 701
汉语测试 701
中国汉语水平考试（HSK）的等级体制 〔中国〕刘镰力 707
大学汉语选择题考试数据的电脑分析 〔日本〕铃木基子 716
词典编纂 730
对外汉语词典学 〔中国〕郑定欧 730
快速汉英法字典与它的汉字排列系统 〔加拿大〕Roland Sanfacon 赵莹 735
《两岸现代汉语常用词典》编撰缘起与内容 〔中国〕何景贤 738
《HSK汉语水平考试词典》编写原则和方法 〔中国〕邵敬敏 741
中国香港、澳门的汉语教学 748
汉语文教师的口语能力基准 〔中国〕欧阳汝颖 748
论香港方言岛的普通话交际文化教学 〔中国〕陈学超 756
世界汉语教学中的一个新课题——再论对澳门土生葡人的汉语教学 〔中国〕盛炎 760
附：第一届至第六届国际汉语教学讨论会论文选作者索引 胡双宝编 762