目录 1
第一部分：国内外教育理论 1
中国教育学百年（上） 1
中国教育学百年（中） 13
中国教育学百年（下） 26
中国教育学近50年来的发展概述 37
当代教育：理论的综合性与方法的多元性 49
1980年以来我国教育界关于师生关系问题研究的评述 53
国外教育人类学学科历史与现状 60
当代西方人本主义教育理论评述 74
当代国际主流教育思想发展的若干趋向之研究（纲要） 85
20世纪国际教育改革思想的三次转向与心理科学的贡献 92
要素主义教育的时代回音——巴格莱《教育与新人》评析 100
现代教育的三大基本观念 104
世界跨文化教育理论流派综述 110
个人主体教育的反思与类主体教育的建构 119
关于行为主义与建构主义教学观及师生角色观的比较与评价 126
教育目的中个人本位论与社会本位论的对立与历史统一 131
几种有关人的自由发展理论述评 140
和谐教育思想的发展及其现实意义 146
教学要素层次论 153
第二部分：教育前沿话题 159
艰难的发展——被边界困住了的教育学 159
教育学理论的流变和超越 165
终身教育——21世纪的生存概念 172
“阐释”与“拒绝”：教育的话语权力——生存论教育哲学对教育者的“思”的观照 178
实然与应然两重性：教育学的一种人性假设 187
教育：文化与人的互动 195
教育的文化诠释：传统与现代人的中介 201
教育与人的尊严 207
教育与社会 211
教育民俗：概念、特征与功能 215
论后现代主义观照的教育主体现代化 219
适应是教育永恒的追求——兼评世纪末几种热点教育观 228