绪论 1
第一章 音乐和音乐审美 1
第一节 关于音乐的若干基本观念 1
一、音乐的概念 2
二、音乐的起源 3
三、音乐的自然属性 6
四、音乐的社会属性 12
第二节 音乐的审美特征 17
一、以时间为存在方式 18
二、诉诸于音响——听觉的感受 21
三、长于抒发内心情感 26
第三节 音乐的审美价值判断 31
一、音乐的社会功能 31
二、音乐的审美评价 39
一、美育的概念和意义 47
第一节 美育的概述 47
第二章 美育和音乐教育 47
二、美育的基本特点 50
三、美育的内容与途径 53
第二节 美育中的音乐教育 56
一、美育与音乐教育的辩证关系 56
二、音乐教育和美育的结合 61
第三章 音乐审美教育的基本原理 66
第一节 音乐审美教育的性质和任务 66
一、音乐审美教育的性质 66
二、音乐审美教育的任务 69
第二节 音乐审美教育的特点 73
一、听觉感受 73
二、情感抒发 75
三、愉悦精神 76
四、音响实践 78
一、思想性与艺术性相结合的原则 79
第三节 音乐审美教育的原则 79
二、审美体验与审美实践相结合的原则 80
三、感性认识与理性分析相结合的原则 82
四、统一要求与因材施教相结合的原则 83
第四章 音乐审美教育的心理结构 86
第一节 音乐审美教育的总体心理构架 86
一、音乐是共同的审美对象 87
二、施教者是先导主体 88
三、受教育者是接受主体 89
第二节 音乐教师的心理品质 91
一、超前性 91
二、引导性 92
三、完善性 93
第三节 学生的心理品质 95
一、积极主动性 95
二、可塑性 96
三、快乐性 98
第四节 音乐审美教育的心理交流活动 99
一、双向往复的心理运转机制 100
二、社会环境的参与和影响 101
三、音乐美感向教育转化的其它因素 103
第五章 音乐审美教育的心理功能 106
第一节 感知 106
一、感知的基本概念 106
二、音乐感知的基本特点 107
三、音乐感知的培育 108
第二节 记忆 112
一、记忆的基本概念 112
二、音乐记忆的特点和作用 113
三、音乐记忆力的培育 114
一、注意的基本概念 116
第三节 注意 116
二、注意在音乐活动中的作用 117
三、音乐注意力的培育 119
第四节 情感 121
一、情感的基本概念 121
二、音乐的情感作用 122
三、音乐情感的培育 125
第五节 联想 128
一、联想的基本概念 128
二、联想在音乐中的作用 129
三、音乐联想的分类 130
四、音乐联想能力的培育 131
第六节 想象 134
一、想象的基本概念 134
二、想象在音乐审美中的作用 135
三、音乐想象的主要特点 137
四、音乐想象力的培育 138
第七节 兴趣 141
一、兴趣的基本概念 141
二、兴趣在音乐活动中的作用 142
三、音乐兴趣的培育 144
第八节 意志 148
一、意志的基本概念 148
二、意志在音乐活动中的作用 148
三、音乐活动中意志的培育 150
第九节 理解 153
一、理解的基本概念 153
二、理解在音乐审美活动中的作用 154
三、音乐理解力的培育 156
第一节 唱歌教学 161
一、歌唱的审美教育价值 161
第六章 音乐教学中的审美教育 161
二、歌曲教材的选择 163
三、唱歌教学的审美要求 165
第二节 欣赏教学 168
一、音乐欣赏的审美教育价值 168
二、欣赏教材的选择 171
三、欣赏教学的审美处理 173
第三节 器乐教学 177
一、器乐教学的审美教育价值 177
二、乐器的选择 179
三、器乐教学的审美处理 181
第四节 创作教学 184
一、创作教学的审美教育价值 184
二、创作教学的美育实施 186
第一节 音乐教师加强音乐修养的意义 190
第七章 音乐教师的审美修养 190
一、审美修养决定着音乐活动的价值与效应 191
二、审美修养决定着音乐感知、表现、理解和鉴别的能力水平 191
三、审美修养决定着音乐教育的质量和层次 192
第二节 音乐教师审美修养的内容 193
一、高尚的审美理想 194
二、良好的审美趣味 195
三、敏锐的审美知觉 197
四、全面的审美能力 198
第三节 提高审美修养的途径 199
一、认真学习马列主义、毛泽东思想 200
二、经常大量地聆听中外优秀名曲 202
三、学习和掌握扎实的音乐技能技巧 203
四、扩大音乐知识及其它知识领域 205
五、加强生活体验的积累 207
附录 中外优秀名曲举要 209
后记 225