引论 建构充满生命活力的课堂关注学生生命发展 1
第一章 旧课堂：忘却了对生命的关注 6
一、见物不见人 7
二、学生只是认知体 11
三、主体性的缺失与沉睡 14
四、教师只关注自己 18
五、令人生厌的课堂 21
第二章 新课堂是生命生长的苗圃 24
一、凸现学生主体 24
二、尊重生命存在与权利 30
三、呵护生命 41
四、生命交往对话 44
五、生命生长过程体验 54
六、全体生命的发展 60
七、生命的全面发展 66
八、生命的可持续发展 73
九、生命的个性化发展 79
十、终极关怀：主体精神的唤醒 84
第三章 新课堂是生命享受的乐园 94
一、课堂应该是轻松的 95
二、学习本该乐无穷 100
三、让求知欲得到满足 108
四、自主是乐之根本 115
五、合作让快乐共享 120
六、自信有支点 130
七、成功体验 137
八、情感得以熏染 145
九、享受审美乐趣 152
十、激励性评价鼓舞人 163
第四章 新课堂是生命创造的天地 170
一、每课都是创新的 171
二、动态创生新资源 179
三、打破教材“圣经” 183
四、反“泛正解主义” 186
五、珍视生命灵动 192
六、探究发现学习 198
七、反“去问题教育” 208
八、化知识为智慧 212
九、为想像的翅膀丰羽 221
十、让每个生命时时创新飞扬 226
后记 244