第一章 科尔伯格传略 1
第一节 早期经历 2
第二节 大学教育 5
第三节 研究历程 8
第四节 学术成就 25
第二章 理论形成的历史背景 29
第一节 时代精神的呼唤 29
第二节 道德哲学传统 31
第三节 道德心理学传统 48
第四节 道德教育学传统 57
第三章 道德发展的哲学 62
第一节 对传统道德教育哲学的扬弃 62
第二节 道德发展的哲学假设 68
第三节 道德哲学与道德心理学的关系 78
第四章 道德发展的心理学 82
第一节 道德发展的实质和机制 82
第二节 道德发展的条件与动力 88
第三节 道德发展阶段的特征与模型 98
第四节 道德阶段与道德行为 107
第五节 道德阶段与道德类型 117
第五章 道德认知发展的研究方法 127
第一节 从对偶故事到两难故事 127
第二节 理想类型评定法 131
第三节 结构问题评分法 137
第四节 标准问题评分法 140
第五节 道德判断测量方法的新进展 165
第六节 道德类型测量 175
第一节 道德教育的发展观点 178
第六章 道德教育的实践策略 178
第二节 道德讨论策略 186
第三节 公正团体策略 198
第七章 对道德认知发展理论的评价 217
第一节 道德认知发展理论的贡献 217
第二节 道德认知发展理论的局限 225
附录：9个假设的两难故事① 231
参考文献 243
后记 281