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第一章 工读学校办学指导思想的变革 1
第一节 办学指导思想形成阶段 1
第二节 停办工读学校阶段 6
第三节 重建工读学校，继承、探索阶段 7
第四节 改革工读教育，完善办学指导思想阶段 11
第二章 工读学校招生与毕业分配方式的变化 18
第一节 “文革”前工读学校招生与毕业分配方式 18
第二节 重建工读学校至《义务教育法》颁布前的招生与毕业分配状况 20
第三节 《义务教育法》颁布后招生及毕业分配的改革举措 24
第三章 在实践与改革进程中探索工读学校德育规律 31
第一节 工读学校办学实践不同阶段德育的主要特点和经验 31
第二节 工读学生的特点及错误成因探讨 44
第三节 建立教育集体是工读学校德育的根本途径 70
第四节 工读学校教师的德育职业素质 80
第四章 工读学校文化课教学的变迁与改革 93
第一节 工读学校各发展阶段文化课教学概况及经验 93
第二节 文化课教学在工读教育中的地位和作用 99
第三节 工读学生智育缺陷特征 101
第四节 工读学校文化课教学发展方向 107
第五章 工读学校劳动教育与校办企业的实践变化 111
第一节 “文革”前工读学校的劳动教育与校办工厂、农场 111
第二节 “文革”后重建工读学校至《义务教育法》颁布前的劳动教育与校办企业状况 114
第三节 《义务教育法》颁布至今的劳技教育与校办企业状况 118
第六章 工读学校领导和管理体制的变化与改革 123
第一节 “文革”前工读学校领导和管理体制概况 123
第二节 “文革”后重建工读学校十年间的领导和管理体制 125
第三节 实施校长负责制的校内管理体制改革 126
第七章 工读学校教育者应具备的职业素质 130
第一节 怎样认识工读教育事业 130
第二节 工读学校教育者应有的职业素质 137