目录 1
序言 刘国正 张定远 1
基础——思维——发展——现代语文教学体系构想 方渭泉 1
从知识系统转向能力系统——试论建立语文学科新体系 安振兴 韦正谷 16
六次国际作文比赛带来的信息 杨学良 28
结构思想与结构教学 方弢 34
知识模式·操作规则·样例学习或研究发现——精要·有用·好懂新解 李健海 金剑飞 43
正确运用记忆规律 提高语文教学效率 刘听兴 49
语文课堂教学心理突变及其处理试探 胡丰炘 54
创造力与创造教学思想 张文海 64
语文教学与创造性思维的培养 孙玉成 71
初中语文教与学总体构想 杨舜山 85
初中语文教材序列化的探索 汤甦民 94
语文教学改革的回顾与思考 冯起德 99
深化语文教改之我见 王豫亭 111
谈现代语文教学方法的特征 张平 115
怎样使学生的思维活跃起来 刘世勋 124
中学语文教师怎样指导学生学 雷秋山 135
怎样培养学生自学能力 马正 148
试探学好语文的途径 黄汝棠 162
语文教学应“归真返朴” 李知何 167
五步三课型反刍式单元教学法 钟德赣 169
理解·记诵·运用——语文教学程序初探 曹景惠 184
教法观四论 贾荣固 190
发挥语文教学育人的优势 刘天赋 王可铭 194
语文教改要体现社会主义初级阶段的特点 岳基廉 宋天林 赵立志 204
开放型课堂教学断想 欧毓程 211
必须重视非智力因素的培养 曹景惠 217
贵授以法——谈“四程序”的实施 张森林 223
强化教学初探 林锦汤 228
论单元整体教学 李守才 234
从单元教学入手 提高语文教学质量 黄汝棠 241
两种教学 两种效果 邹翔安 244
开展实验 探索规律——介绍合肥九中初中语文教改情况 沈长春 248
听说读写 快中求好——张富教改评介 叶武 254
我的语文教改报告 韩瑞祥 262
教育目标理论学习札记 杨一经 269
运用“目标分类”理论为单元教学制定实施细目 白瑞丰 281
教学目标与目标教学 武镇北 王文彦 穆鸿富 291
目标教学研究——《井冈翠竹》教学实录 武镇北 308
附：武镇北目标教学研究课观后（穆鸿富） 324
教改实验的层次与类型 叶明久 327
语感——阅读能力训练的内核 凌立德 陈荫雄 欧毓程 331
阅读教学的心理流向与教学设计 赵大鹏 345
比较法在阅读教学中的运用 金剑飞 李健海 351
也说读写结合 王嘉民 355
从学习的迁移谈读与写的结合 高光先 363
创造性阅读能力的培养 孙兆汶 366
鲁迅小说主题教学的反思 吴疆 371
整体性阅读与习题设计的整体性——《现代文阅读训练示例》自序 江求夷 375
选择题及其解题方法 余蕾 378
作文教学问题探讨 张祖炯 383
作文教学中的知识积累与创造性思维训练 曾定鸿 390
作文教学要重视段落的写作训练 王宝贵 396
农村中学作文教学调查和思考 张良元 400
要提高作文评改的效益 朱新平 407
高考作文命题的可行性——兼评80—87年高考作文题 姚家祥 414
作文测试信度琐议 方渭泉 420
高考作文评分论堆估何时了 徐沛文 425
教研工作散论 孟东 434
试论培养青年教改典型 贾继英 吕慧 438
提高青年教师的业务素质是教研工作的重要课题 徐沛文 唐明杰 447
调查·学习·广交友 朱华勇 452
拓开视野 增进友情——参加香港“中文课程教材教法研讨会”拾零 杨一经 456
语文教师能力结构摭谈 王牧天 460
谈语文教师知识资料和经验积累 王国华 467
谈谈青年语文教师的基本功问题 周树华 473
文学，在这里起步——南通市中学文学社团调查报告 莫惠昌 477
后记 方渭泉 482