序一：一种尝试一种超越 1
导言 1
第一章 问题的缘起：当代中国教育的道德困境与挑战 1
第一节 当代中国教育的道德困境 2
一教育的人道困境 2
二教育的理性困境 3
三教育的公正困境 4
四 当代中国教育尊严的失落 5
一市场经济的道德性与市场经济条件下教育的新挑战 7
第二节 当代中国教育道德的新挑战 7
序二：追求教育的道德意蕴 7
二 中国社会的不平衡发展与教育的道德挑战 17
第三节 文化自觉与教育的道德性觉醒 25
第二章 追问教育的道德内涵 29
第一节 教育起源的伦理视角 29
一种种教育起源观及分析 30
二教育起源与人的道德性 37
三归还教育的神圣与尊严 41
第二节 教育是合规律性与合目的性的统一 48
一教育规律的科学表述——教育的合规律性 49
二教育是合规律性与合目的性的统一 59
三克服教育的两极对立 62
第三节 教育的道德性与教育的发展倾向 63
一教育的道德性在教育发展中的作用 63
二走出教育的道德性蒙昧与扭曲 66
第三章 教育道德性的演绎 69
第一节 教育道德性的哲学思考 70
一人的本性外投与教育的道德性存在 70
二教育道德的主体及载体 73
第二节 人的存在方式与教育道德性的发展 76
一对人的依赖、群体道德与奴仆式教育 77
二以对物的依赖为基础的人的独立性、个体（功利）道德与商品化教育 86
三作为“自由个性”的存在、类道德与权利型教育 98
第三节 需要的层次与教育道德性的演进 109
一需要的满足与教育的道德性 110
二需要的层次与教育的道德性演进 112
三教育道德性的发展规律 133
第四章 教育道德性的伦理范畴 139
第一节 教育中的人道 139
一人道的涵义 140
二教育中的人道 146
一理性的思索 158
第二节 教育中的理性 158
二教育中的理性 164
第三节 教育中的公正 172
一公正究竟是什么 173
二教育中的公正 180
第五章 当代中国教育道德性的分析（上） 187
第一节 当代中国的社会现实 188
一 当代中国人的存在方式 189
二中国人的主流需求层次 195
三两种道德观的争执 197
一教育是必须购买的商品 205
第二节 当代中国教育道德性的整体分析 205
二不平等的公正 209
三残缺的人道 212
第六章 当代中国教育道德性的分析（下） 217
第一节 教育目的层面的道德性分析 217
一教育目的的演变 218
二教育目的的道德性分析 230
三对教育目的的企盼 244
第二节 教育体制层面的道德性分析 248
一教育管理体制的道德性分析 249
二教育投资体制的道德性分析 258
三对教育管理体制改革的建议 264
第三节 教育政策层面的道德性分析 271
一教育政策的理性分析 271
二教育政策的公正 283
三教育政策的改进建议 289
第四节 教育实施层面的道德性分析 292
一学校管理（中小学）层面的分析 292
二教学过程的道德性分析 299
三课堂管理的现实 305
四对划一性的质疑 306
五对教育实施的希冀 307
第五节 教育评价层面的道德性分析 310
一我国现行教育评价体制的形成过程 311
二评价主体的一元化倾向与评价的理性 313
三评价功能的错位：从“评价教育”到“甄别学生” 316
四对教育评价标准的道德性分析 319
五高考的道德性分析：公正 321
结语 断裂与失衡：教育的道德代价 329
一教育的道德代价 330
二教育的和谐 348
参考文献 360
后记 373