专论一 高等师专政教专业教学模式改革研究引论 1
一、教学模式概述 1
(一)教学模式的概念 1
(二)教学模式的基本结构 3
(三)教学模式的特点 5
(四)教学模式的发展趋势 7
(五)教学模式的功能与选择运用 8
二、国内外教学模式述评 10
(一)国外教学模式述评 10
(二)我国高校及中学教学模式概说 19
三、建立高等师专政教专业新教学模式的理论基础及价值取向 28
(一)建立高等师专政教专业新教学模式的理论基础 28
(二)高等师专政教专业新教学模式建立的基本原则 30
四、构建高等师专政教专业新教学模式的意义 33
专论二 高等师专政教专业新教学模式的主题 35
一、实施素质教育是高等师专政教专业新教学模式的主题 35
(一)素质教育散论 35
(二)素质教育对高等师专教师的要求 41
(三)高等师专政教专业必须实施素质教育 45
二、高等师专政教专业新教学模式的运行机制 51
(一)教育思想和教育观念的转变是实施素质教育的前提 51
(二)领导队伍和教师队伍建设是实施素质教育的关键 58
(三)建立科学的教学评价制度是实施素质教育的重要机制 64
三、高等师专政教专业新教学模式的操作方法 71
(一)以提高学生全面素质为目标，切实实施素质教育 71
(二)以建立新的人才培养模式为指导，实现从学科为中心向学习者为中心的转变 77
(三)高等师专政教专业实施素质教育应注意的几个问题 83
专论三 高等师专政教专业新教学模式的目标 95
一、总体目标 95
(一)制定总体目标的依据和原则 95
(二)培养目标和规格 97
二、六类课程的分目标 98
(一)公共课程 98
(二)学科课程 99
(三)教育课程 100
(四)特设课程 102
(五)实践课程 102
(六)活动课程 103
三、各专业课程的具体目标 103
(一)马克思主义哲学原理 103
(二)政治经济学 104
(三)中国共产党历史 104
(四)科学社会主义与邓小平理论 105
(五)当代国际政治经济与国际关系 106
(六)形式逻辑 106
(七)道德概论 107
(八)法学概论 107
(九)经济法概论 108
(十)马克思主义经典著作选读 108
(十一)现代科学技术概论 109
专论四 高等师专政教专业新教学模式的程序 110
一、教学过程的基本目标 110
(一)传授知识 111
(二)培养技能 111
(三)增长智能 113
(四)培养良好的心理素质和艺术修养 114
二、教学内容、教学方法和教学组织 115
(一)教学内容及其逻辑安排 116
(二)教学方法 124
(三)教学组织及其特点 139
三、教学效果的检查评价 142
(一)智能评价 143
(二)素质评价 144
(三)综合能力评价 146
专论五 高等师专政教专业新教学模式的策略与条件 148
一、教学与训育相统一 148
(一)教学与训育相统一是社会主义教育目的的必然要求 149
(二)教学与训育相统一是高等师专政教专业的首要教学原则 152
(三)实现教学与训育相统一的方法和途径 155
二、传授知识与培养智能相统一 158
(一)传授知识与培养智能的辩证关系 159
(二)高等师专政教专业学生应具备的基本素质和能力 162
(三)实现传授知识与培养智能相统一的基本途径 166
三、教师的主导作用与学生的主体作用相统一 173
(一)教师的主导作用与学生的主体作用及其辩证关系 173
(二)发挥教师主导作用和学生主体作用的必要措施 176
四、其他教学条件的合理利用 179
(一)师资队伍建设及合理配置 179
(二)学生积极性和创造性的培养 181
(三)教育实习和学科教学法的改革与运用 183
专论六 高等师专政教专业新教学模式的评价 186
一、高等师专政教专业新教学模式的评价概述 186
(一)评价的涵义 186
(二)高等师专政教专业新教学模式评价的概念 187
(三)高等师专政教专业新教学模式评价的意义 188
(四)高等师专政教专业新教学模式的评价方式 191
(五)高等师专政教专业新教学模式评价的功能 195
二、高等师专政教专业新教学模式评价的理论模式和种类 199
(一)高等师专政教专业新教学模式评价的理论模式 199
(二)高等师专政教专业新教学模式评价的种类及各类评价的特点和用途 200
三、高等师专政教专业新教学模式评价的原则、标准和方法 209
(一)高等师专政教专业新教学模式评价的原则 209
(二)高等师专政教专业新教学模式的评价标准 216
(三)高等师专政教专业新教学模式的评价方法 228
专论七 高等师专政教专业教学模式改革研究的几个问题 236
一、高等师专政教专业教学模式改革研究的必要性与重要性 236
(一)高等师专政教专业教学模式改革研究的必要性 236
(二)高等师专政教专业教学模式改革研究的重要性 237
二、高等师专政教专业教学模式改革研究的操作特点与方法特色 237
(一)自始至终贯彻“三统一”思想，建立保障机制 237
(二)自始至终贯彻“三分”原则，建立相应的制约机制 238
(三)自始至终坚持理论联系实际，保证课题研究的科学性和正确性 238
(四)自始至终用科学理论作指导，保证了研究成果的正确性和方向性 239
(五)自始至终坚持“三性”统一的研究思路 239
三、高等师专政教专业教学模式改革研究的突破 240
(一)突破了高等师专政教专业旧的教育教学理论和思想观念，形成了教学理论基础和价值取向 240
(二)突破了“教学模式”的主题局限，形成了新的“高等师专政教专业教学模式”的概念和理论体系 240
(三)突破了对教育教学目标的传统认识，形成了新的具有整体性、系统性、层次性和操作性的目标体系 241
(四)突破了原有的教学安排，建立了新的教学内容、教学方法、教学组织及教学效果评价等实施方案 242
(五)突破了原有的教学策略，形成了新的形式与内容相统一的教学操作规范 242
(六)突破了旧的教学评价观念，形成了新的评价思想、原则、标准、方式和方法等 243
四、高等师专政教专业教学模式改革研究的特点与价值 244
(一)研究成果具有科学性 244
(二)研究成果具有创新性 245
(三)研究成果具有方向性 246
(四)研究成果具有操作性 247
(五)研究成果具有应用性 248
(六)研究成果具有超前性 249
(七)研究成果具有系统性 249
(八)研究成果具有简明性 251
五、高等师专政教专业教学模式改革研究的意义 252
(一)为教学理论的应用研究作出了贡献 252
(二)为高等师专政教专业教学改革开辟了道路 252
(三)为初中政治课教学提供了质量保障 252
(四)为其他专业教学改革提供了借鉴 253
(五)为新的教学思想和观念的确立提供了依据 253
附论 高等师专政教专业课程教学探索 254
一、高等师专公共音乐课教学模式探讨 254
二、素质培养与考核方式相结合 259
三、马克思主义经典著作选读课教学中的几个问题 267
四、运用案例分析，搞好《经济法概论》教学 273
五、注重教学实践，提高能力素质 276
六、《现代科学技术概论》课程教学中的几个问题 283
七、改革《中共党史》教学，培养学生综合能力 287
八、实施素质教育，搞好《政治经济学》教学 293
九、重视美育，提高审美能力 298
十、哲学原理教学中的科学性、艺术性与时代性 301
十一、《当代世界政治经济与国际关系》课程设置、课程体系及教学改革研究 307
十二、加强口语教学，培养职业技能 315
十三、加强《教育学》教学改革，全面实施素质教育 320
主要参考文献 327
后记 329