绪论 1
目录 1
一、品德测评的沿革 3
（一）国外品德测评的发生和发展 3
（二）我国品德测评的历史回顾 7
二、品德测评的研究对象 11
（一）研究范围 11
（二）研究的内容和任务 11
（三）品德测评与邻近学科的关系 13
（一）测评的意义 14
三、品德测评的意义、内容和类型 14
（二）测评的内容 16
（三）测评的类型 17
第一章 学生品德测评的基本原理 20
一、品德测评的性质 20
（一）品德测评的概念 20
（二）品德测评的特性 21
（三）品德测评的功能 24
（一）结构和功能相互对应原则 26
二、品德测评的原则 26
（二）测量和评定相辅相成原则 28
（三）定量和定性有机结合原则 31
（四）静态和动态辩证统一原则 33
三、现代品德测评的特征 34
（一）同目标保持紧密的联系 34
（二）具有综合性、连续性和灵活性的特点 35
（三）具有注重诊断、分析的特点 36
（四）要求教师和学生共同参与测评 37
（五）要求全面、公正解释测评结果 38
第二章 学生品德测评的指标体系 40
一、测评指标的意义 40
（一）目标与指标的关系 40
（二）德育大纲与指标的关系 41
（三）指标体系的意义 42
二、测评指标确立的依据 43
（一）依据社会价值观 43
（二）依据学生发展的需要和年龄特征 45
（三）依据品德结构 46
三、测评指标设计的原则和方法 47
（一）设计原则 47
（二）设计类型 50
（三）设计方法 51
四、测评指标设计的一般程序 56
（一）测评对象的分析 56
（二）结构模块的设置 57
（三）测评指标的选择 60
（四）专家征询 61
（五）测评指标的预试 62
五、测评标准的编制 63
（一）确定测评等级 63
（二）编制测评标准 64
六、测评指标的综合和简化 66
（一）单元统计法 88
（二）多元统计法 92
一、按指标数目分类的评分方法 105
（一）单指标评分 105
第三章 学生品德测评的计量（上）：评分技术 105
（二）多指标评分 107
二、按量表体系分类的评分方法 121
（一）非标准化量表评分 121
（二）标准化量表评分 121
第四章 学生品德测评的计量（下）：权集构造技术 137
一、权和权集的本质 137
二、加权的类型 139
三、构造权集的方法 145
四、检验权集品质的一般方法 160
第五章 学生品德测评的方法（上）行为观察法和调查法 163
一、行为观察法 163
（一）行为观察法的种类 163
（二）行为观察的记录方法 165
（三）行为观察法的步骤 169
（四）行为观察法的利弊 172
二、调查法 173
（一）问卷法 173
（二）谈话法 204
（三）调查法的一般步骤 206
（四）调查法的利与弊 209
第六章 学生品德测评方法（下）：情境测验法、人物推定法、投射法、个案研究法 211
一、情境测验法 211
（一）活动情境测验 211
（二）问题情境测验 215
（三）对情境测验法的评价 226
二、人物推定法 227
（一）人物推定法举例 227
（二）人物推定法的注意事项 236
三、投射法 237
（一）投射法举例 237
（二）投射法的特点 241
四、个案研究法 241
（一）个案研究法的步骤 242
（二）个案研究法的特点 244
第七章 学生品德测评的组织与实施 246
一、组织实施的特性、原则和作用 246
（一）组织实施的特性 246
（二）组织实施的原则 247
（三）组织实施的作用 248
二、测评时间与时机的选择 249
（一）测评时间的分类 249
（二）测评次数的确定 250
（三）测评时机的选择 254
三、测评空间的组织 255
（一）单相法 255
（二）立体法 258
（三）自我测评、群体测评、教师测评可靠性验证 259
四、测评的专家方法和非专家方法 262
（一）非专家方法 263
（二）专家方法 265
五、组织实施的一般步骤 269
（一）准备阶段 269
（二）实施阶段 272
（三）汇总阶段 277
（四）反馈阶段 277
（一）测评信度的含义和分类 280
一、测评信度和效度的性质 280
第八章 学生品德测评的信度和效度 280
（二）测评效度的含义和分类 282
二、测评信度和效度的鉴定方法 285
（一）相关系数的计算方法 285
（二）测评信度的鉴定方法 288
（三）测评效度的鉴定方法 294
三、影响测评信度和效度的因素 302
（一）影响测评信度的因素 302
（二）影响测评效度的因素 305
第九章 学生品德测评结果的分析与处理 308
一、测评分数的解释 308
（一）测评分数解释的方法 308
（二）测评分数解释的层次 319
二、测评结果的表示 321
（一）评语式 321
（二）图示式 323
（三）表册式 329
（一）测评心理的分类 340
一、测评心理分类和调控意义 340
第十章 学生品德测评的心理和调控 340
（二）心理调控的意义 342
二、测评者心理与调控 344
（一）测评者的心理 344
（二）测评者心理的调控 351
三、被测评者心理与调控 354
（一）被测评者的心理 354
［附录一］国家教育委员会关于对中学生进行思想品德评定的几点意见 362
一、上海市教科所制定的小学生品德考评方案 364
［附录二］学生品德测评方案集萃 364
二、上海市教育局关于加强和改进中学生思想品德考核的意见 371
三、天津市中学生品德考评方案 386
四、广东省中学生品德考评方案 403
五、北京西城区中学生品德考评方案 408
［附表］ 414
一、由ρ之值求r对照表 414
二、由R之值求r对照表 415
主要参考书目 416
（二）被测评者心理的调控 860