目录引言 1
一、学校“小气候”与社会“大气候” 15
（一）1989：中国教育的历史性启示 16
（二）正确认识和处理学校“小气候”与社会“大气候”的关系 26
（三）重提“生命线”，确立新时期思想政治工作的战略地位 35
二、继承传统与观念更新 44
（一）我们与思想政治工作“改造论”者的分歧何在 44
（二）批判地继承民族传统美德和德育经验 49
（三）继承和发扬党的思想政治工作优良传统 55
（四）树立新的德育观 67
（一）培养目标的争论 75
三、基本路线与德育目标 75
（二）党的基本路线指明了新时期育人方向 78
（三）新时期的德育目标 91
四、德育的相对独立性与广泛渗透性 98
（一）忽视德育的偏向为什么反复出现 98
（二）德育的相对独立性 99
（三）德育的广泛渗透性 107
五、德育过程中的理论与实践 120
（一）当前德育中理论和实践脱节的症结何在 121
（二）遵循品德形成的基本规律，促进知行统一 124
（三）新时期德育理论与实践结合的新路子 136
（一）灌输≠硬灌 148
六、系统灌输与自我教育 148
（二）要系统灌输，不要崇拜自发性 153
（三）要自我教育，不要硬灌满堂灌 162
（四）系统灌输与自我教育有机结合的有效途径 167
七、学校严格管理与学生自我管理 178
（一）学生管理上的困惑 178
（二）学生管理的德育内涵 179
（三）学生管理的重点 185
（四）民主的科学的管理 198
八、德育专职人员与宏大的德育队伍 206
（一）学校应有一支宏大的专兼职相结合的德育队伍 206
（二）新时期德育队伍结构的新格局 211
（三）建设好一支少而精的德育专职队伍 217
九、党委领导与齐抓共管 229
（一）沿革与现状 229
（二）指导思想和基本原则 235
（三）学校德育工作领导管理新体制探索 239
十、德育工作改革建设与教育整体改革 248
（一）德育工作的改革和建设必须纳入教育整体改革 248
（二）加强，必须有一个恰当的参照系，明确战略目标 251
（三）改革，必须坚持社会主义方向，建立健全保证学生全面发展的运行机制 254
（四）建设，必须有战略眼光，建立健全思想政治教育工作的科学体系 261
（五）为实现新时期德育工作的战略构想而努力 269