研究性学习与案例研究（代总序） 1
1强势教育中的弱势学校 1
1.1普通的地方 1
1.2 教育“重镇” 2
1.3 弱势学校 3
1.4夹缝中求生存 5
2研究性学习“入场” 9
2.1 局长的感召 9
2.2 不妨一试 12
2.3 正确的选择 17
前言 19
3明职责立规矩成方圆 23
3.1 走到一起来 23
3.2 欲成方圆还得定规矩 36
4让“研究”从选题开始 49
4.1 给学生一个“大房间” 49
4.2 学生选择自己感兴趣的课题 55
4.3 在兴趣、条件和目标间寻求平衡 58
4.4 在磨合中产生课题组 60
5农村也有一片广阔天地 66
5.1 从几种典型反应说起 66
5.2 给资源“盘点” 69
5.3 自有他们的“活法” 78
6.1 不拘一格用人才 86
6有一双慧眼 86
6.2 广开“闻”路 90
6.3 土法上马 94
6.4 “借鸡生蛋” 98
7在指导中学习指导 103
7.1 扶上马，送一程 103
7.2做导师先做“学生” 108
7.3 与学生同行 112
7.4 哪里跌倒，就从哪里爬起来 117
8.1 学校：概念重建体制创新 121
8新体验新挑战 121
8.2 教师：挑战自我任重道远 129
8.3 学生：乐在其中受益多多 137
附件一 管理制度 148
附件二 课程实施资料 152
附件三 历年课题统计 159
附件四 教师指导与学生作品 184
附件五 师生体会节选 211
附件六 教师作品 220
附件七 教师概况 234
编后记 239