目录 1
第一部分：素质教育的理论与实践 1
从“素质关怀”到“教育关怀”——论素质教育的转向 1
素质教育研究取向的思考 7
从加涅的学生素质观看素质教育 11
从可持续发展的观点看素质教育 16
等级制与百分制是区别素质教育评价的标准吗——兼论评价体制改革的实质 21
发挥中小学图书馆职能，促进素质教育发展 24
高（完）中校长对待素质教育的心态的调查分析 27
构建学校素质教育机制实验研究 31
关于跨世纪素质教育课程改革的思考 40
建立科学的素质教育评价机制 44
建立以学生为主体的创新教育观——试论教育现代化与素质教育 47
教师能力和水平：素质教育成败的决定因素 50
教育的出发点：心理发展——林崇德教授谈教师素质提高与学生心理能力发展 51
解读素质教育的新视角 53
论教师期待效应在素质教育中的意义 54
论素质教育观下艺术教育的特征 60
论素质教育目标体系框架的构建 66
脑科学与素质教育 71
努力提高课堂教学效益，切实推进素质教育 81
培养和造就高素质的创造性人才 88
认知心理学的学生素质观与课堂教学的素质化 96
实施素质教育的几个认识问题 101
实施素质教育要重视隐性课程的开发 104
试论素质教育中潜在课程的开发 109
试析素质教育的误区 116
素质教育：基础教育的理想与追求——素质教育研讨会综述 120
素质教育的本质：“能力教育” 125
素质教育就是个性教育——中小学生道德发展和教育之九 129
素质教育课程体系构建的基本原则 132
素质教育难在哪里 139
素质教育应注重开发学生的创造力 143
素质教育与当前的教育发展和改革（上） 147
素质教育与当前的教育发展和改革（下） 151
素质教育与教师素质 155
素质教育与课程教学改革 159
素质教育与课堂教学改革（上） 164
素质教育与课堂教学改革（下） 168
学习能力的培养——素质教育不可忽视的问题 171
知识教育：素质教育中的核心问题 175
第二部分：素质教育典型经验 182
《中学生心理素质训练与教育》实验报告 182
推进区域性素质教育，提高资源使用效益——上海市虹口区的调查报告 186
本市中小学校改革发展稳步推进，实施素质教育又有多项措施出台 191
对我省推行全面素质教育的回顾与展望 193
在艺术教育中加强情感教育探微 197
创建和谐教育模式，落实素质教育目标 199
公文式学习法对实施素质教育的几点启示 201
活动教学与中小学生素质发展实验研究（之一） 205
活动教学与中小学生素质发展实验研究（之二） 211
给每个学生插上创新的翅膀——记沅江市“培养和发展中小学生创造力”实验 221
课堂教学是实施素质教育的主渠道——和谐教学法研究报告 225
实施和谐教育，全面提高学生素质 229