序言&朱作仁 1
目录 1
1．“立足点”要高 1
“探索引路法”的探索 2
学生探索，教师引路 6
探引教学法 12
2．时代性要强 17
“快速作文”教学初探 18
写作素材储存法——写“题材日记” 31
“快速作文”十年实验的突破与认同 39
3．整体实验要与单项实验相结合 44
“探索、引路——评读法”尝试 45
试谈“整体提问” 49
让学生参与教学目标设计 54
教给“读文说理”答题法 59
“读文说理”答题四步法 62
促使全体学生“读文说理”能力的发展 65
“泛说”与“引说”——以教学《别了，我爱的中国》为例 71
4．“射击点”要准 76
对一篇学生作文及其评语的看法 78
制订“教学重点”刍议——读贵刊1991年7、8期“获奖教案”的商榷 83
5．操作性要强 89
抓准文章的“道” 90
复述使词语训练到位 91
“宽题”的运用 95
语文课中进行创造性思维训练三例 99
审题要严，选材要活 103
6．“切口点”要小 105
看图作文“四步法” 106
按“六步法”程序指导高段作文 108
提高课堂教学效益，首先钻研教材——四点、二路、一法 113
谈语文教案设计及构思 118
让一年级学生都开口说规范的话 121
模拟声音说话教案及评析 125
培养学生边读边思考的习惯 128
重视培养“举一反三”的能力 130
怎样“因材施教” 133
7．课题要向“空白”冲刺 135
低年级“出口成章”训练 136
在低中年级进行“出口成章”训练 139
重视培养“扫读”能力 140
“异步渗透”识字法尝试 144
8．要抓住教学中的“闪光点” 148
“这么”与“怎么”不能混淆 149
理解“如烟、如雾、如尘” 149
在比较中理解 150
读写结合教《金色的鱼钩》 151
9．要猎取稍纵即逝的感触 154
小学生考试成绩排名次的负效应 155
从“双休日”的作业负担过重说起 157
教学要有“深度” 158
10．要按期刊的类别和时令撰稿、发稿 163
11．材料要占有，观点要鲜明 166
“自主学习，发展个性”课题实验方案 168
良好习惯养成教育课题实验方案 172
12．科研成果撰写的分类与结构 179
城乡结合部小学后进生“学情”调查 181
课堂教学“自主学习，发展个性”实验报告 187
语文课进行辩证唯物主义启蒙教育的管见 206
13．如何确定选题和制订实验方案 213
附文 218
“探引教学法”典型教例——《在炮兵阵地上》与评析 218
异步渗透识字法典型教例——《大雁》与评析 226