目录 1
前言“我的比较教育行政观” 1
第一章 主要国家教育行政比较 1
一、我国教育行政体制现状与课题 3
二、美国教育行政体制现状与特征 8
三、英国教育行政体制现状与特征 13
四、法国教育行政体制现状与特征 18
五、德国教育行政体制现状与特征 22
六、俄罗斯教育行政体制现状与特征 26
七、日本教育行政体制现状与特征 31
八、发达国家改革教育行政体制之启示 35
第二章 主要国家教育政策比较 42
一、我国当代课程政策的形成与发展 43
二、美国当代课程政策的制定与落实 51
三、英国当代课程政策的制定与落实 53
四、法国当代课程政策的制定与落实 55
五、德国当代课程政策的制定与落实 58
六、俄罗斯当代课程政策的制定与落实 59
七、日本当代课程政策的制定与落实 61
八、发达国家当代课程政策之启示 63
一、我国制定人力资源强国的战略 71
第三章 人力资源开发战略比较 71
二、美国人力资源开发与发展战略 76
三、德国人力资源开发与发展战略 81
四、日本人力资源开发与发展战略 85
五、新加坡人力资源开发与发展战略 89
六、韩国人力资源开发与发展战略 92
七、印度人力资源开发与发展战略 96
八、各国人力资源开发与发展之启示 98
第四章 主要国家教师教育比较 102
一、我国百年师范教育的功过得失 102
二、美国教师教育发展现状与课题 107
三、英国教师教育发展现状与课题 112
四、法国教师教育发展现状与课题 117
五、德国教师教育发展现状与课题 121
六、俄罗斯教师教育发展现状与课题 125
七、日本教师教育发展现状与课题 129
八、发达国家教师教育发展之启示 133
第五章 主要国家社区教育比较 137
一、我国现代社区教育实践与问题 137
二、美国现代社区教育经验与课题 146
三、英国现代社区教育经验与课题 149
四、法国现代社区教育经验与课题 152
五、德国现代社区教育经验与课题 154
六、俄罗斯现代社区教育经验与课题 156
七、日本现代社区教育经验与课题 157
八、发达国家现代社区教育之启示 162
第六章 现代教育行政组织体系 165
一、现代教育行政组织概念与定义 165
二、现代教育行政组织理论与变革 170
三、现代教育行政组织研究的领域 178
四、现代教育行政组织研究的方法 184
五、现代教育行政主体客体及政策 187
六、现代教育行政组织的三大作用 196
七、现代教育行政组织体系的领导 206
八、发达国家优化行政队伍之启示 212
第七章 美英法德俄日教改趋向 229
一、现代教育行政体制改革优质化 231
二、现代教育行政体制改革信息化 238
三、现代教育行政体制改革市场化 249
四、现代教育行政体制改革人文化 263
五、现代教育行政体制改革民主化 277
六、现代教育行政体制改革科学化 280
七、现代教育行政体制改革专业化 283
八、现代教育行政体制改革国际化 286
第八章 教育行政病理及其课题 292
一、现代化社会教育行政病理现象 292
二、教育行政与平等、效率、需求 307
三、教育行政和管制、自治、善治 312
四、教育行政如何邻接相关性学科 315
五、教育行政如何趋向政策性服务 320
六、教育行政如何适应信息化时代 323
七、教育行政如何推进国际性交流 327
八、教育行政如何构建学习型社会 330
一、“抓住两头，放开中间”战略 334
第九章 教育行政体制改革建议 334
二、“国家教育审议会”中介机构 336
三、创办“中国教育网络大学院” 339
四、端正“官尊民卑”的办学思想 341
五、推进政府—产业—学校的结合 346
六、加强人力资源开发的统筹能力 349
七、建立健全国家教师教育资源库 352
八、大力发展和完善社区教育体系 354
九、转变教育行政管理部门的职能 355
十、创建我国特色的终身学习体系 362
后记“他山之石，可以攻玉” 366