序言……………………………………………………………………………吴伟平博士前言：买书的学问 1
目录 1
一、选书的标准 11
二、书生卖书 11
三、李小妹不买我的书 11
四、人皆有智，各有所盲 11
五、谁是目标读者 11
六、与同类书的比较 11
七、怎样读这本书 11
八、两种开放：修订稿与英雄帖 11
第1章：聪明与理性的用途 11
2．理性能否变成硬通货 29
三、思维训练的意义 29
1．思维训练的任务 29
4．理性之于百姓 29
3．要否界定 29
4．不要吞咽大力丸 29
第2章：面对真理的斜视症——对话知人心 29
2．太阳底下的好日子 29
3．民主与法治需要思考 29
2．逻辑之用 29
1．聪明的用途与理性的价值 29
二、理性与聪明的意义 29
3．谁“许”诸葛亮 29
1．“光聪明”与“聪明光” 29
一、聪明的证明 29
七、所谓价值 47
八、思维拐弯：秦桧打人 47
六、信仰真奇妙 47
第3章：歧途鬼影：认知偏误十大反派 47
一、谁比谁傻：商场斗智大比拼 47
四、人海茫茫，知心何易 47
三、商海扬帆，好梦原如是 47
二、孰真孰假费思量 47
五、何凭何据何样理 47
八、滥施大板巴掌派 69
第4章：人的心理，人的局限 69
十三、闲话篇：误入歧途——问路指路非关方向 69
十二、娱乐篇：昏头昏脑十字歌 69
十一、理论篇：认知反派认识论 69
十、拒绝长大天使派 69
九、以攻为守撒娇派 69
七、信马由缰牛马派 69
六、强权真理大兵派 69
五、萝卜白菜公婆派 69
四、统购统销凡是派 69
三、出卖自我追星派 69
二、一厢情愿浪漫派 69
一、情天恨海西施派 69
2．先入为主 89
3．心理学家惨败，无人可全相信 89
4．添油加醋是人性 89
5．梦幻思维，似假还真 89
1．认知图式的必然省略 89
6．定势势大，凡人皆被“定” 89
7．从不从众由不得你 89
8．常识缺乏症，莫名其糊涂 89
第5章：心理问题、沟通问题与认知调整 89
3．利益的羁绊 89
6．模糊与歧义 89
5．知识的局限 89
4．情感的湍流 89
2．传统的承袭 89
1．信仰它因为相信它 89
三、成见与错误认知的社会因素 89
二、立场、成见、偏见 89
一、筛过的事实与选本文化 89
四、认知偏误的生理与心理因素 89
2．心理治疗与认知调整 115
三、人生最痛心理病 115
1．谁人不忧郁 115
2．偏执的思维倾向 115
四、心理治疗与认知调整 115
5．回应与回答 115
3．心理调整技巧 115
4．用好量词，管好心情 115
5．反对无效焦虑 115
6．半杯水的取向与吃樱桃的价值追求 115
第6章：学校教育与智力开发 115
1．超车较劲，心情拐弯 115
3．转换视角与对方的角度 115
2．越说越气之撤火策略 115
1．有种与有脑 115
二、智慧沟通术 115
5．不该说的道理 115
4．辩诬之地不可留 115
3．一根筋沟通术 115
2．诡辩：智慧的第三者 115
1．何谓原意，怎生误解 115
一、有理为何说不清 115
4．最好的沟通技巧是爱心 115
5．“公平”的圆 133
2．抢救煤气中毒者的思想实验 133
3．坐车与走路：快与好的比较引出爱情 133
4．反戴帽子，思想发散 133
1．思维的跨度 133
五、共同烧旺教改的火 133
1．对教法研究的呼吁 133
2．寻找更多的“前卫”老师 133
第7章：活力家教，智慧烛光 133
二、学生学习的问题 133
四、思考这样教 133
三、儿童哲学 133
3．高钢对美国教育的思考 133
2．北京中小学生调查 133
1．学生要学“对的理论” 133
2．教改与思维能力训练 133
1．为何不教，为何不学 133
一、教会学与学会想 133
四、教孩子思考 155
1．红绿灯下，小丽娜明白了大道理 155
3．多生计、少生气一生子生智论 155
2．巧玩游戏机，家教大升级 155
2．洗手搓肥皂，思想荡秋千 155
3．剩饭菜是留还是丢 155
五、家教短言说榜样 155
第8章：聪明人怎样思考 155
三、活力家教新主张 155
4．玩滑板的母女争战 155
3．两代隔心 155
2．早期教育的神话与鬼话 155
1．家长之急与专家之误 155
二、家教误区 155
一、活力家教有活力 155
1．放学回家，自由思考家天下 155
2．转换视角 199
五、以什么为标准 199
1．标准是导向 199
2．标准的务实与操作 199
3．标准不能简单化 199
七、从什么角度切人 199
1．万事开头难之开头策略 199
3．反应敏捷，善于举一反三 199
3．指标化、数量化、具体化 199
4．吃相评价：镜头推拉中的美丑变化 199
八、思维的自我监控 199
1．思维体检，自己操刀 199
2．不在话下，低估问题 199
3．慎重初战，延迟判断 199
第9章：智慧修养与修炼 199
六、以什么作根据 199
1．有逻辑性 199
四、思路清晰灵活 199
3．钢琴调音师的市场分析 199
2．发展的眼光、风险意识与底线思维 199
1．系统的思考 199
三、周全的思考 199
2．思维的创造性 199
1．抓关键、找规律 199
二、善于抓关键 199
4．底线思维守住理 199
3．思维边界中度的把握 199
2．务实不是容易事 199
1．严谨的品格与公正的基础 199
一、理性是最大的聪明 199
2．有策略意识 199
8．正误判断 225
9．听相声，想逻辑 225
7．造复句，说套话 225
10．角色扮演 225
11．命题辩护 225
6．词语结构运动 225
5．题名活动 225
4．措辞练习 225
第10章：掌握思维查对表，理性智慧一把抓 225
12．转述话语 225
13．生活课题天天练 225
14．设计活动 225
五、常思策略，常念谦虚 225
1．学会反思与思维监控 225
2．童心童趣童子功 225
3．谦虚理性心态演练 225
4．顺看与倒读：磨砺批判性思维的捷径 225
3．定义练习 225
3．爬杆法（喻生法） 225
一、智慧修养篇 225
1．思考的原则 225
2．智慧箴言 225
3．迷途知返寻“八戒” 225
二、怎样进行思维技能训练 225
三、思维动力学的八大功法 225
1．思维边界论与荡秋千法 225
2．游标卡位启问法（游标法） 225
2．推测结果 225
5．反向思维法（反向法） 225
6．剪辑法（扮生法） 225
7．类比法（装熟法） 225
8．顺势外推法 225
9．“谈几点看法”的装套技巧 225
四、思维训练的常规方法 225
1．归因练习 225
4．惯性消解法（消元法） 225
十六、拷问对方：这是你的理据吗 239
十二、拷问目标：这是可行的吗 239
十三、拷问成功：这是必然的吗 239
十四、拷问失败：这是偶然的吗 239
十五、拷问时机：这是适时的吗 239
第11章：评说案例在争议中发言 239
十七、拷问自己：我是正确的吗 239
十八、拷问创意：这是可能的吗 239
十九、拷问资源：这是关联的吗 239
二十、智慧“八问”论（思维查对表精要版） 239
十一、拷问方法：这是适当的吗 239
九、拷问方案：这是最优的吗 239
八、拷问风险：这是我能承受的吗 239
七、拷问心情：这是值得的吗 239
六、拷问利益：这是多方兼顾的吗 239
五、拷问态度：这是客观的吗 239
四、拷问前提：这是合理的假设吗 239
三、拷问逻辑：这是周延的吗 239
二、拷问事实：这是真实的吗 239
一、拷问问题：问题的问题 239
十、拷问原因：这是合理的推测吗 239
七、广发安全套是“鼓励”吗 257
附录：智慧的多角度透视——学者之见 257
十一、体坛高手智商大跃进 257
十、如何评价人——名人过堂 257
九、给宋老师打分 257
八、为何捍卫乞讨的权利 257
五、北京车多与否的噢、咦、嗯、哈 257
六、铁定的百分比，不查也罢 257
四、复发率高是否定的理由吗 257
三、最后一跳的“失足” 257
二、杯弓蛇影案之重建现场 257
一、街亭失后思得失 257
一、智慧光谱，别有洞见………访孔宪铎博士 291
二、政治·理性·智慧………访张文蔚博士 291
三、人脑“黑箱”探秘………… 访刘嫄博士 291
四、全质量管理与“语言处理”……李杰信博士 291
五、投资中的理性与非理性思维……崔培良硕士 291
六、现代企业经营管理的三个认知误区………谢世清博士 291
后记 291