目录 1
一、青年人才学的提出 1
（一）青年人才的地位和作用 3
（二）青年人才学研究的意义 6
（三）青年人才学研究的对象和内容 8
（四）青年人才学的研究方法 10
（五）青年人才学与相关学科 12
二、青年人才的基本特点 16
（一）强烈的自我意识 16
1．自我认识及评价的客观性和主动性 16
2．自我体验的深刻化和稳定化 17
3．自我控制的主动性和持久性 18
4自尊自信而不自暴自弃 18
（二）坚定的意志品质 19
1．青年人才具有较稳定的意志力 19
2．青年人才具有较强的行为自律能力 20
3．青年人才善于达成理与情的统一 21
（三）求异的创新精神 22
1．“联结”与“反联结”能力 22
2．思维的广度与深度的统一 23
3．创造性思维的过程更臻完善 24
（四）厂博、精深、合理的知识结构 24
1．广与博的适度性 25
2．广博与精深的适度性 26
3．知识结构的合理化 28
4．具备最佳的知识结构层次 29
三、青年人才的基本要求 31
（一）奉献精神 31
1．奉献的意义 31
2．奉献的对象 33
3．在平凡中奉献 33
（二）拼搏精神 35
1．拼搏的力量 35
2．必要的休整 36
3．拼搏的艺术 37
（三）博学精神 37
1．时代要求博学 38
2．博学辩证法 39
3．人才＝学者＋社会活动家？ 40
（四）求实精神 41
1．求实与理想 42
2．反对空谈 43
3．讲究实效 44
（五）自主精神 46
1．使自己成为自己 46
2．自主与自大 47
3．自信与创新 48
（六）合作精神 49
1．整体与部分 50
2．必要的容忍 51
3．立体的、动态的合作 52
（七）预见精神 54
1．“预”与“立” 54
2．不断创造新的自我 56
3．永远向着明天 57
四、青年人才的人才观 58
（一）开放观 58
1．开放与青年人才的关系 59
2．开放与青年人才的素养 59
（二）名利观 61
1．正视名利，是对传统的挑战 62
2．正确对待名利，激励青年成才 63
3．处理好社会道德与名利的关系 64
（三）创造观 65
1．创造，方显出人才本色 66
2．创造，使青年人才走向成功的彼岸 67
1．忠贞不渝地信奉真理 69
（四）真理观 69
2．青年人才在追求真理中获得成功 71
（五）成败观 72
1．对自我的正确评价 72
2．成功是一种结果而非目的 74
3．成功由失败铺垫而成 75
五、青年人才的主体因素 77
（一）品德因素 77
1．“德者，才之帅也” 77
2．德高以致远 78
3．美德育良才 80
（二）知识因素 80
1．直接知识与间接知识 80
2．知识是成才之基石 81
3．成才需要合理的知识结构 82
1．才能的形成 84
（三）才能因素 84
2．才能的培养 85
（四）见识因素 89
1．科学的预见性与识别的敏锐性 89
2．决断的准确性与应变的灵活性 89
3．政治见识和科学预见 90
（五）意志因素 92
1．意志是人的主观能动性的集中体现 92
2．意志的诸因子 92
3．意志的培养和锻炼 94
（六）兴趣因素 95
1．兴趣与成才的关系 95
2．兴趣与社会需要的关系 96
（七）心理因素 98
1．心理健康及表现 98
2．青年人才必须具备的心理素质 100
1．成才与身体健康的关系 101
（八）身体因素 101
2．成功中有身体健康的一半 103
六、青年人才的客体因素 105
（一）政治因素 105
1．政治制度 105
2．政治需要 106
3．政治风气 107
4．政治教育 107
5．政治领导者 108
（二）经济因素 108
1．经济是成才的基础 109
2．人才推动经济发展 110
（三）教育因素 111
1．教育的作用 111
2．教育的投资 112
1．地域传统 114
（四）地域因素 114
2．地域文化 115
3．地域经济 116
（五）职业因素 117
1．职业对成才的影响 118
2．职业选择 118
3．职业调整 120
1．家庭生活气氛 121
（六）家庭因素 121
2．家庭成员的文化修养 122
3．家庭物质条件 124
4．爱情与婚姻 124
（七）境际因素 125
1．顺境与成才 126
2．逆境与成才 127
（八）人际因素 129
1．人际关系的作用 129
2．人际关系的基本原则 131
（九）机遇因素 133
1．机遇对成才的影响 133
2．机遇与青年的主观努力 134
3．把握机遇 135
七、青年人才的培养 137
（一）教育机会 137
1．基础教育 137
2．高等教育 138
3．继续教育 140
（二）实践机会 141
1．实践出真知 141
2．在实践中调适智能结构 142
（三）竞争机会 144
1．竞争可以激发人的聪明才智 144
2．竞争可以使人的才能获得充分展示 145
1．流动可以使青年人尽其才 146
（四）流动机会 146
2．流动利于开发青年的潜能 148
3．流动不是盲目行动 148
（五）激励机会 149
1．激励的时机选择原则 150
2．激励的方式方法 151
3．激励机会的效应 154
1．从封闭型向开放型转化 156
（一）青年人才思维方式特征及发展趋势 156
八、青年人才的思维方式 156
2．从单维型向多维型转化 157
3．从静态型向动态型转化 158
4．从经验型向科学型转化 159
（二）青年人才思维的具体形式（上） 160
1．发散性思维和收敛性思维 160
2．单一化思维和多样化思维 166
1．后馈思维和超前思维 171
（三）青年人才思维的具体形式（下） 171
2．纵向思维和横向思维 175
3．静态思维和动态思维 179
九、青年人才的开发 184
（一）早期发现原则 184
1．影响发现青年人才的因素 184
2．积极发掘青年人才 186
（二）早期培养原则 188
1．合理规划，多种渠道培养 188
2．协调发展，明确培养目标 189
3．从能力着眼，强化培养 190
4．边学习，边实践 191
5．因人施教，有针对性地培养 191
（三）早期使用原则 192
1．启用人才，不拘一格 192
2．消除顾虑，大胆启用 193
3．知人善任，扬长避短 194
4．摒弃偏见，用而不疑 195
5．且用且养，用养并重 195
（四）管理原则 195
1．分权原则 196
2．竞争原则 196
3．协调原则 197
4．职能对应原则 198
5．效益原则 199
十、青年人才的误区 201
（一）个人与集体的关系 201
1．正确对待“自我设计”、“自我奋斗” 202
2．成才中的“I”与“me” 203
3．克服胆怯、软弱和自我压抑 204
（二）主观愿望与自身素质的差距 204
1．了解自身素质的羼弱点 205
2．不宜信奉禀赋决定论 206
3．审视愿望与自身素质是否“错位” 207
1．切忌空想主义 208
（三）理想与现实的冲突 208
2．不应讲求实惠 209
3．反对急躁情绪 210
4．克服“关系网”恐惧症 211
（四）事业与恋爱、婚姻、家庭的矛盾 212
1．独身主义是否更有利于成才 212
2．爱情和事业谁重谁轻 213
3．女性，是否真是弱者的别名 214
4．“婚前加油干，婚后瞎扯淡”对不对 215
（五）思想方法的缺陷对才能的限制 217
1．以正确的态度对待新奇 218
2．不应迷信权威 219
3．“知”与“智” 220
4．形象思维与抽象思维的协调 223
（一）精英意识的优越感 226
十一、青年人才易发的文化心态 226
1．优越感的偏离与表现 227
2．预防与矫治 230
（二）超越意识的浪漫感 232
1．超越意识的二重性 232
2．超越意识浪漫感产生的原因分析 233
3．积极进取，勇于创新 234
（三）参与意识的浮躁感 236
1．参与意识的强化与浮躁 236
2．参与意识浮躁感产生的原因 237
3．在参与中锻炼与完善 239
（四）自我意识的崇拜感 240
1．崇拜感的失重与表现 241
2．矫正失重的方法与途径 243
（一）群体意识 247
1．专业群体的结构意识 247
十二、青年人才的自我保护 247
2．年龄群体的结构意识 248
3．竞争群体的结构意识 249
4．道德群体的结构意识 250
（二）法律意识 250
1．法律意识与青年成才 251
2．法律意识与竞争、激励对成才的影响 251
3．法律意识与社会风气对成才的影响 252
4．法律意识与家庭、亲友对成才的影响 252
（三）调适意识 254
1．失败是成功之母 254
2．成功是又一过程的开始 255
3．逆境中应看到希望 255
4．调适的意义和作用 256
（四）自制意识 257
1．理想与事业心 257
2．道德与事业 258
3．勤奋与毅力 259
十三、青年人才的社会导向 262
（一）政治导向 262
1．青年与社会 262
2．政治变革是青年成才的催化剂 264
3．政治导向和青年的政治选择 267
（二）思想文化导向 268
1．青年生活的思想文化氛围 269
2．思想文化冲突与选择 272
3．思想文化导向与青年成才 275
（三）社会价值导向 276
1．社会价值观 276
2．社会价值导向和青年价值取向的调适 278
（四）新闻舆论导向 282
附录：各类人才成功最佳年龄 287
主要参考文献 289
后记 291