第一编 关于教育领域中的拨乱反正 改革开放教育方针的根本转变 1
1．论智育在社会主义普通学校中的地位 2
2．学校是无产阶级专政的工具吗? 13
3．社会主义教育本质是大生产性和阶级性的统一 26
4．论现代教育的本质 34
5．论知识分子的阶级地位和社会作用 40
6．论读书做官及对它的批判 71
7．历史的反思 81
8．不全面 不准确 不科学——评50年代后期提出的教育方针和教育目的 90
9．教育的职能和教育的阶级性 100
10．社会主义商品经济和高等教育 108
11．现代教育和商品经济的本质联系以及对我国教育改革的几点思考 113
12．试论教育方针的根本性转变——兼论现代教育理论在这个转变中的作用 125
13．教育科学的发展和学术自由 141
14．教育科学和学术自由——祝贺《江西教育科研》创刊十周年 152
第二编 关于教育与生产劳动相结合及脑力劳动和体力劳动的分离、结合与教育 161
15．论教育和生产劳动相结合的实质 162
16．马克思主义的综合技术教育理论 183
17．克鲁普斯卡娅论综合技术教育 193
18．教育与生产劳动相结合理论的新探索 203
19．劳动教育、综合技术教育和职业教育 220
20．脑力劳动和体力劳动的分离、结合与教育 245
第三编 关于现代教育 281
21．现代教育的特点及其本质 282
22．关于现代教育和现代教育思想 311
23．两种现代教育观 326
24．国情·教育·社会主义现代人 339
25．简论现代社会、现代教育和现代人 345
26．主体性是现代人的基本特征 367
27．论教育活动及其诸要素 369
28．论现代教育与科学技术是第一生产力 380
29．为人民服务：崇高的人生目标，永恒的教育主题 394
30．两种教育观的论争——1991年关于《教育学原理》书稿出版问题答“审读者” 404
31．科学社会主义的新发展与现代教育 420
32．现代学制的发展趋势和我国的学制改革——兼论《中共中央关于教育体制改革的决定》对我国学制改革的指导意义 430
33．论普及义务教育 445
34．公民·公民素养·公民教育 457
35．义务教育的社会价值选择：公平·效益·稳定——兼论义务教育学校高收费的性质与危害 466
36．略论师范教育的产生和发展 472
37．论师范教育和教师 478
38．教师职业的公务员性质与当前我国师范院校的公费干部学校特征 495
39．教师养成方式的演变和21世纪我国师范教育发展的宏观走向 502
40．略谈现代学位制度 511
41．我国民办教育的性质和主要办学领域 525
42．简论教育学的形成和发展——兼论教育经验、教育思想、教育政策和教育科学的关系 533
43．教育学的对象及其两个相关问题 543
44．开展中西现代教育的比较研究 554