目录 1
前言 1
第一章 优秀的脑映像天赋者 1
一、流浪的天才——山下清 1
二、心算高手 12
三、将棋的职业棋手 28
一决胜负的时候 30
直觉与判断 32
“看得见”的判断 34
盲人将棋 36
棋手的脑映像 37
棋手的人品 40
四、听觉型脑映像天赋者 41
贝多芬在失去听力以后仍能继续作曲 44
歌谣天后—美空云雀 49
五、与女俳句诗人对话 52
脑映像的发现 68
一、何谓脑映像 68
第二章 脑映像研究 68
脑映像的定义 69
脑映像的特性 70
二、日本的脑映像研究 80
日本的脑映像研究者缺乏主体性 80
脑映像是日本人特有的天赋 83
三、图像 85
认人 86
认物 87
比拟 88
图像 88
感动的心灵 89
模仿游戏 89
圆形认识 90
图像和五感 91
四、脑映像的本质 92
五、相扑与脑映像——脑映像的实际 105
调息 106
摆架式 106
格斗 108
自己的形式（自我型） 108
花田兄弟的强处与弱点 109
二子山胜治著《心技体》摘录 111
第三章 脑映像的周围 113
一、脑映像与性格 113
性格 113
天赋聪明者的性格 118
具有脑映像天赋聪明者的性格 119
自我陶醉者有以下几个性格特征 121
脑映像天赋与童心的表里关系 123
小川未明（1992年～1961年） 124
北原白秋（1885年～1942年） 125
宫泽贤治（1896年～1933年） 126
佐藤八郎（1903年～1973年） 128
石井桃子（1907年） 130
二、天才的小学时代 136
三、天才的脑映像 143
第四章 脑映像教育（对谈） 150
一、教育的现状 151
教育不能适应剧变的社会 152
价值观的混乱和多样化 153
日本人缺乏主体性 154
二、何谓教育 155
“还其本质” 155
松下村私塾和适适齐私塾的人才教育 158
三、当今的大学教育 164
四、教育的适当时期、重点和顺序 168
幼儿教育（从出生到入小学） 173
小学教育 176
中学教育 182
高中教育 187
大学教育 190
五、个性开发 195
六、脑映像教育的方法 201
七、利用脑映像学习学科 208
后记 214