第一章 绪言 1
第一节 汉语作为第二语言技能教学历程 2
一、汉语作为第二语言技能教学的简要回顾 2
二、第二语言教学法的影响 3
第二节 汉语作为第二语言技能训练的特点 7
一、注重培养学生的汉字认读和书写能力 7
二、综合性的教学法 9
三、从实践中来的教学原则、教学方法和技巧 11
第三节 汉语作为第二语言技能训练的原则 14
一、对外汉语教学原则的提出 14
二、建构主义的教学观 15
三、对外汉语教学原则的再确定 17
第二章 汉语综合技能训练 24
第一节 汉语综合技能训练的性质 24
一、汉语综合能力训练的特点 24
二、汉语综合能力训练的必要性 26
三、综合课和技能课 28
第二节 汉语综合能力训练的任务 30
一、语言知识教学 31
二、语言技能教学 38
三、文化因素教学 42
四、学习者策略 47
第三节 汉语综合技能训练的过程 52
一、课堂教学 52
二、综合课的环节设计 54
第四节 汉语综合技能训练的方法例示 61
一、导入技巧 62
二、提问技巧 65
三、课文讲练技巧 69
第三章 汉语口语技能训练 77
第一节 关于说话行为的研究 77
一、说话活动的本质 77
二、“说的汉语”与“看的汉语” 78
第二节 汉语口语技能训练 80
一、口语技能训练的原则 80
二、口语技能等级划分与等级目标 80
三、外国人汉语口语表达中存在的问题与教学对策 82
四、口语技能训练的重点 87
五、口语技能训练的层次 88
六、口语技能训练的方法 88
第三节 口语课教学 106
一、教学环节 106
二、教学示例 112
结语 130
第四章 汉语听力技能训练 133
第一节 听力技能的属性 133
一、听力技能的意义 133
二、听力理解的本质 134
三、听力微技能 135
第二节 听力技能训练的性质 138
一、听力训练的任务 138
二、听力技能教学的课堂实施 139
三、听力技能训练的原则 142
第三节 影响听力理解的因素 143
一、语言要素 143
二、文化背景知识 147
第三节 听力理解的一般策略 148
一、图式理论 148
二、自上而下加工模式和自下而上加工模式 151
第四节 汉语听力技能教学的要点 153
一、教学目标 153
二、听力方式 157
三、听力练习 160
第五节 汉语听力技能教学的过程 161
一、听前 161
二、听时 164
三、听后 165
第六节 汉语听力技能教学的方法与技巧例释 170
一、感知性练习 170
二、理解性练习 173
结语 175
第五章 汉语阅读技能训练 178
第一节 关于阅读行为的研究介绍 178
一、什么是阅读？ 178
二、阅读的目的 178
三、阅读的方式 179
四、阅读的模式 179
五、图式理论 180
第二节 关于外语阅读教学 181
一、外语阅读的目的 181
二、外语阅读中存在的问题 182
三、外语阅读障碍 182
四、外语阅读教学的任务 184
五、外语阅读教学的原则 185
第三节 汉语阅读技能训练 185
一、什么是阅读技能 185
二、汉语阅读技能等级目标 186
三、汉语阅读技能训练的层次 187
四、汉语阅读技能训练的内容和方法 188
第四节 汉语阅读教学 219
一、教学内容 219
二、教学环节 219
三、不同方式阅读训练的教学步骤 220
四、阅读课教学示例 222
结语 230
第六章 汉语写作技能训练 233
第一节 汉语写作技能训练的目的 233
一、汉语写作训练的特点 233
二、汉语写作的性质与任务 235
三、汉语写作训练的目的 238
第二节 汉语写作技能训练的语言层次 241
一、词汇训练 241
二、句子训练 244
三、语篇衔接与连贯 248
第三节 汉语写作技能训练的方法 254
一、过程写作 254
二、任务写作 256
三、自由写作 258
四、模仿写作 260
第四节 汉语写作技能训练的过程 263
一、写作准备 263
二、写作 265
三、批改 266
四、讲评与修改 267
第五节 汉语写作技能训练的方法 268
一、四部教材的文体概括 268
二、文体写作要点 273
三、练习举例 280
结语 289
后记 292