目录 1
第一部分 行为的理解与评估 1
第1章 行为理解与行为管理的基础 3
行为与行为管理的基本概念 4
行为与行为管理的基本假设 12
有关行为与行为管理的神化与误解 14
当前行为分析与管理的历史与基础 17
小结 27
思考题 29
第2章 常规行为评估 31
行为评估的一般特征 32
干预计划的评估：七步骤模型 33
小结 56
思考题 58
第3章 数据收集技术 59
目标行为 60
行为的维度 65
行为的测量 68
行为观察与测量的准确性 74
观察的信度 78
记录观察 81
展示观察到的数据 83
小结 90
思考题 92
第4章 个案设计 93
个案设计的目的 94
个案设计的类型 96
小结 112
思考题 113
第5章 课程评估：课堂教学与学生行为之间的关系 115
什么是课程评估 116
课程调查：评估学生的入门技能 119
错误分析 124
课堂行为与课程评估 126
课程评估与特异学生 129
小结 130
思考题 131
第6章 功能性行为评估 133
什么是功能性评估 134
功能性评估的历史 135
功能性评估获取的信息 136
关键判断 138
破坏性行为：总是不良的吗 141
小结 142
思考题 143
第二部分 促进行为的积极支持 145
第7章 建立强化程序 147
强化 148
建立强化程序 154
强化的方式 156
塑造和连锁新的行为 159
代币经济强化程序 163
相倚契约 166
泛化 170
保持 172
小结 173
思考题 174
第8章 认知行为矫正 175
什么是认知行为矫正 176
认知行为矫正的起源 177
认知行为矫正的过程 179
认知行为矫正程序的开发与迁移 204
小结 205
思考题 205
第三部分 理解和管理挑衅行为 207
第9章 行为减少策略 209
术语 210
行为的分化强化 211
预防策略 218
行为减少的一般原则 226
建立防护措施以及程序检查机制 229
行为减少的具体策略 230
小结 250
思考题 251
第10章 常见的行为挑衅 253
破坏行为 256
不顺从行为 258
冲动 262
注意缺失 265
多动 267
攻击行为 269
发脾气 277
刻板行为 279
抑郁 282
小结 286
思考题 286
第11章 惩戒学生：学校里的法律问题 287
教师在执行纪律中的职责 288
学生的正当过程保护 289
惩戒残障学生 292
学校纪律 297
对教师和管理者的启示 299
小结 301
思考题 301
第四部分 特殊群体的特殊考虑 303
第12章 儿童时代早期行为问题 305
环境对幼儿行为的影响 307
早期干预的功效 313
理解年幼儿童的行为 315
正确地抚养年幼儿童 319
与年幼儿童恰当行为有关的变量 324
年幼儿童的教育环境 326
父母-教师关系 332
小结 333
思考题 333
第13章 青春期行为：理解影响因素与矫正结果 335
了解青春期的行为变化 337
对青春期积极结果的预测 345
针对青少年群体的行为干预 348
青春期行为干预的特有问题 350
小结 353
思考题 354