目录 1
第一部分 走向平和 1
九月：“飘风不终朝” 1
十月：每天给自己献一朵花 36
十一月：一切都在摸索、变动、进步中 64
十二月：世界上最美最珍贵的东西 105
一月：“凡事包容，凡事相信，凡事盼望，凡事忍耐” 130
第二部分 请跟我来 156
呼唤 156
拜托 157
感谢配合 158
做和不做，怎会一样 160
定能生慧 161
你是真正的收信人吗 163
孩子需要你的扶助 164
重要的是日不间断和兴致勃勃 165
课外阅读开始啦 166
家长之间也要多沟通 167
纠正一个错误观念 168
教育写作并不难 170
让我们跟上他们吧 171
请站在孩子的角度 172
让我们凭着自己的热情和毅力 173
必经之路 174
听听，花开的声音 175
水涨船高的三个层次 177
给徐会 178
不要性急 182
真诚的祝福 183
泉挂岩而成瀑——“心平气和”在山东 185
第三部分 平和也辐射 185
让美好的教育波一样辐射——一个教育学博士的理性思索 205
第四部分 聆听大师 216
与大师对话——读苏霍姆林斯基《给教师的建议》 216
一、就这么写了 216
二、“滋养大河的溪流” 218
三、“30年的经验使我深信” 220
四、“家庭要有高度的教育学素养” 222
五、“不应当过分追求直观性” 224
六、警惕“庸俗的亲昵关系” 227
七、“那也许还会好些” 229
读洛克的日子 231
一、健康 232
二、顺从 234
三、赏罚 236
四、礼仪 238
五、顽梗 241
六、勇气 243
七、规则 246
八、智慧 249
让音乐从空隙的深处涌将出来 252
一、“替代父母”的关系 253
二、召唤 256
三、什么是教育学 260
四、教育情境和教育时机 262
五、两种反思 266
六、“个人方式”的教与学 269
七、矛盾和张力 273
八、非判断性理解 279
九、有意义的问题 281
十、机智及教育机智 284