第一章 校本教研的产生背景和演变过程 1
一、校本教研产生的背景 1
二、校本教研的发展轨迹 3
第二章 校本教研的实质 14
一、校本教研的内涵 14
二、校本教研的特点 16
第三章 校本教研的核心要素 19
一、教师个体的自我反思 19
二、教师集体的同伴互助 29
三、专业研究人员的专业引领 33
第四章 新课程背景下校本教研的价值和现实意义 47
一、校本教研是创造性实施新课程，提高教育质量的制度保障 47
二、校本教研是中小学有特色的可持续发展的重要支撑 49
三、校本教研是促进教师专业发展的有效手段 50
第五章 校本教研的理念 53
一、学校即研究中心 53
二、课堂即实验室 53
三、教师即研究的主体 54
四、师生成长即研究目的 56
第六章 校本教研与教研员的角色 57
一、教研员在教育教学改革中功不可没 57
二、传统教学研究工作的弊端和产生的原因 59
三、教学研究工作内容在新课程中的变化特点 63
四、教研员在校本教研中的角色 68
五、教研员如何应对新课程校本教研的挑战 72
第七章 构建校本教研的保障体系 79
一、校本教研保障体系的主体构成和目标 79
二、建立教育行政部门校本教研支持体系 80
三、建立教研机构校本教研支持体系 86
四、建立学校校本教研支持体系 92
第八章 校本教研的基本研究方法 107
一、行动研究法 107
二、实验研究法 115
三、观察研究法 119
四、个案研究法 122
第九章 校本教研的基本环节和基本模式 125
一、校本教研的基本环节 125
二、校本教研的基本模式 137
第十章 校本培训是校本教研持续发展的动力 155
一、校本教研对中小学教师提出的新要求 155
二、校本培训是提高教师教学研究能力的重要途径 161
参考文献 177