目录 1
导言 1
第一章 当代美国艺术教育的历史文化背景 6
第一节 西方艺术教育的不同形态 6
第二节 当代美国艺术教育的后现代语境 14
第三节 美国的通识教育 20
第四节 当代美国艺术教育的奠基人杜威 22
第二章 创造力与心智的成长——罗恩菲尔德的艺术教育理论 31
第一节 皮亚杰关于儿童认知发展阶段的理论 32
第二节 艺术对教育的重要性 36
第三节 艺术是理解儿童成长与发展的手段 42
第四节 自我表现的各个阶段 50
第五节 结语 62
第三章 以学科为基础的艺术教育（DBAE） 65
第一节 以学科为基础的艺术教育的前提 67
第二节 以学科为基础的艺术教育的目的 76
第三节 DBAE中的艺术创造 79
第四节 DBAE中的艺术史 95
第五节 DBAE中的艺术批评 122
第六节 DBAE中的美学 152
第四章 帕森斯关于人的审美理解发展理论 161
第一节 帕森斯理论的基础 163
第二节 审美理解发展过程中的五个阶段 165
第三节 审美理解发展过程中的四个概念群 169
第四节 结语 197
第一节 关于“零点项目” 199
第五章 哈佛大学“零点项目”中的艺术教育 199
第二节 加德纳的多元智能理论 200
第三节 艺术与人的发展 205
第四节 “艺术推进”项目 210
第六章 当代美国艺术教育的特点及对中国艺术教育的启示 212
第一节 当代美国艺术教育的特点 212
第二节 当代美国艺术教育的发展对我国艺术教育的启示 217
主要参考书目 221
附录 225