目录 1
序 1
自序 1
绪论 1
第一章 我国外语教学中的问题与误区 1
引言 1
第一节 我国外语教学所存在的问题 1
（一）理论研究薄弱 1
（二）师资水平有限 3
（三）应试倾向明显 5
（四）教学形式和方法缺乏创新 6
（五）学生学习态度不积极，学习不得法 7
（六）中小学、大学外语教学严重脱节 7
第二节 我国外语教学理论研究和实践上的误区 9
（一）外语学习越早越好 10
（二）外语是一门知识课 10
（三）外语是教会的 11
（四）外语学习有捷径可走 12
（五）外语学习年限越长效果越好 14
（六）交际能力就是说话能力 14
结束语 17
第二章 外语教学中的需求分析 19
引言 19
第一节 社会需求分析 20
（一）社会需求调查的内容 20
（二）社会需求调查的方法 22
（三）社会需求的类型与英语专业、非英语专业区别之争 25
（四）社会需求分析中的若干问题 29
第二节 学生个人需求分析 32
（一）个人需求分析的内容和方法 32
（二）中学生外语学习需求分析举例 34
结束语 50
第三章 外语教学政策与课程设置 53
引言 53
第一节 关于小学开设外语课的问题 53
（一）上海市小学英语教学情况的调查 54
（二）小学开设英语课的理论依据与实际条件 65
（三）我国小学开设外语课的客观困难 83
第二节 关于双语教学 87
（一）上海市双语教学情况调查 87
（二）有关双语教学的若干问题 93
第三节 大学ESP教学情况调查 100
（一）什么是ESP 101
（二）ESP研究概况 102
（三）同济大学ESP教学情况调查 103
（四）同济大学ESP教学中存在的问题 115
（五）ESP教学现状所引发的一些思考 117
结束语 120
第四章 课程设计与大纲制定 121
引言 121
第一节 课程设计与大纲制定的基本概念 122
（一）课程设计与大纲制定的区别 122
（二）大纲的类型 124
第二节 我国的外语课程设计和大纲制定 128
（一）ESL与EFL课程设计的差异 128
（二）我国的外语课程设计和大纲制定 129
结束语 154
第五章 外语教学材料的编写与选择 155
引言 155
第一节 一项调查 155
（一）调查对象与调查内容 155
（二）调查结果与分析 156
第二节 外语教材的作用 163
（一）关于教材的功能定位 163
（二）教材中的语言输入以及编排原则 167
（三）教师与教材之间的关系 186
（四）教材的组成与编写原则 188
（一）传统的外语课堂教学模式及其不足 190
结束语 191
第一节 课堂教学的目的与功能 193
引言 193
第六章 外语课堂教学与学生自主学习 193
（二）外语课堂教学的重要功能 196
第二节 外语课堂教学活动 200
第三节 课堂教学与自主学习 203
（一）课堂上的自主学习 205
（二）课外的自主学习 206
第四节 课堂教学改革的三个案例 208
（一）实验宗旨 209
（二）实验过程 210
（三）初步成果 227
（四）经验教训 236
结束语 259
（一）测试的反作用 269
第一节 考试对外语教学的负面反拨作用 269
第七章 测试与外语教学评估改革 269
引言 269
（二）高考与大学英语四、六级考试对学生英语学习方式的影响 271
第二节 教学评估改革 276
（一）现代评估理论的发展 276
（二）测试与外语教学评估的改革 277
结束语 285
第八章 师资问题与师资培训 287
引言 287
第一节 我国外语师资的现状调查与分析 288
（一）学历、职称 288
（二）教师工作量情况 288
（三）教学理论及研究 290
（四）高校外语教师教学理念简要分析 292
第二节 外语教师的基本要求 301
（一）什么样的外语教师是好老师 301
（二）外语教师在外语教学过程中的作用 304
第三节 外语教师的培训 306
（一）语言基本功训练 306
（二）语言理论和语言教学理论课程 306
（三）语言教学实习课程 307
第四节 外语教师与科研 308
（一）外语教师为什么要搞科研 308
（二）外语教师如何才能搞好科研 310
结束语 314
主要参考书目 315