引言 1
第一 卜德氏人格教育学 3
甲 概说 3
一 赫智儿之教育思想 3
二 赫智儿教育学之批评 6
三 人格之概念 7
四 倭铿之教育目的 10
五 倭铿之教授论 13
六 哲学上之新旧教育观 17
乙 感论 19
第二 林德氏人格教育学 21
甲 概说 21
一 心情陶冶 21
二 直观价值 24
三 思考法则 25
四 潜在的所有物 26
五 记忆之误用 27
六 儿童之被压 29
七 博物教授 31
八 人格之意义 34
乙 感论 39
第三 伊启诺氏人格教育学 45
甲 概说 45
一 教授之目的 45
二 人格形式之三段 48
三 作为之中心与理念 50
四 理念与概念 53
五 教授法之科学化与艺术化 54
六 各科教材之选择 59
乙 感论 63
第四 克斯脱纳氏人格教育学 67
甲 概说 67
一 精神生活之实在 67
二 批评社会的教育学 72
三 教育之目的为精神生活与勤劳 76
四 精神生活之成立过程 80
乙 感论 83
结论 87