第一章 绪论 1
第一节 学校管理学的研究对象、任务和意义 1
第二节 学校管理学的学科性质和特点 6
一、学校管理学的学科性质 6
二、学校管理学的学科特点 7
第三节 学校管理学的产生与发展 12
一、我国古代和近代的学校管理活动 12
二、学校管理学的产生与发展 18
第四节 学校管理学的研究方法 21
一、调查研究法 21
二、经验总结法 22
三、个案法 23
四、实验法 24
第二章 学校管理基础理论 28
第一节 管理的一般概述 28
一、什么是管理 28
二、管理的对象、手段、职能和基本要求 31
三、管理的价值和作用 33
第二节 管理理论的发展及主要流派 37
一、古代朴素的管理思想 37
二、近代管理理论——古典管理学派 38
三、行为科学管理理论 44
四、当代管理理论丛林 52
第三节 学校管理的科学理论依据 55
一、学校管理与马克思主义哲学 55
二、学校管理与信息论、控制论、系统论 57
三、学校管理与相邻学科 72
第三章 学校管理者的教育思想 76
第一节 教育思想在学校管理工作中的重要地位 76
第二节 中小学校长应树立的基本教育思想 78
一、树立紧扣党的教育方针办学的思想 79
二、树立以教学为中心的思想 82
三、树立依靠教师办学的思想 84
四、树立社会化教育和个性教育相统一的教育价值观 85
五、树立推行量化管理的思想 94
六、正确认识基础教育与市场经济的关系 97
第四章 学校管理体制 108
第一节 学校领导体制 109
一、我国学校领导体制的历史沿革 109
二、校长负责制 115
第二节 学校组织机构 123
一、关于组织机构模式的几种理论 123
二、我国普通中小学现行的组织机构系统及其职责 130
三、学校组织机构改革的原则 136
第三节 学校管理规章制度 138
一、学校管理规章制度的种类 139
二、制订学校管理规章制度的基本原则 142
第五章 学校管理过程和方法 144
第一节 学校管理过程的特点 144
一、学校管理的全过程具有教育性 144
二、学校管理过程受多种因素影响 145
三、学校管理过程周期性长 146
四、学校管理过程的成效集中反映在教育质量上 146
第二节 学校管理过程的基本环节 147
一、计划 147
二、实行 154
三、检查 157
四、总结 159
第三节 学校管理方法 162
一、行政的方法 163
二、思想教育的方法 165
三、法律的方法 167
四、经济的方法 170
五、咨询顾问的方法 171
第六章 现代管理学原理在学校管理中的运用 175
第一节系统性原理 175
一、什么是系统性原理 176
二、系统性原理在学校管理中的应用 176
第二节 反馈性原理 179
一、什么是反馈原理 179
二、反馈性原理在学校管理中的应用 181
第三节 动力性原理 183
一、什么是动力性原理 183
二、动力性原理在学校管理中的应用 184
第四节 能级性原理 195
一、什么是能级性原理 195
二、能级性原理在学校管理中的应用 197
第五节 弹性原理 202
一、什么是弹性原理 202
二、弹性原理在学校管理中的应用 203
第七章 教学管理 206
第一节 教学管理概述 206
一、教学过程中的主要因素、矛盾和教学的基本任务 206
二、教学管理的基本原则 209
第二节 教学质量管理 211
一、学校教育质量的特点 212
二、教学质量的控制与管理 213
第三节学校领导管理教学的主要途径 215
一、通过教学组织机构管理教学 215
二、学校领导深入教学第一线指导教学 216
第四节 教务工作管理 218
一、编班 219
二、编排课表 219
三、编排作息时间表和每周活动表 220
四、学籍和教务档案管理 221
第八章 学校领导 224
第一节 关于领导行为的理论 224
一、关于领导定义的学说 225
二、关于领导研究的两种基本途径 226
三、领导行为四象图理论 227
四、管理方格理论 227
五、决策过程理论 229
六、领导方式连续一体理论 230
七、我国管理学界关于领导类型的研究 231
第二节 校长的素质 234
一、校长之志 234
二、校长之德 237
三、校长之才 241
四、校长之识 248
五、校长之胆 250
六、校长之体 251
附：教务管理常规用表 252