目录 1
自序（代前言） 1
绪论 1
第一章 特殊儿童及特殊儿童观 4
第一节 个别差异与特殊儿童 4
第二节 特殊儿童的存在观 8
第三节 特殊儿童的发展观 11
第四节 特殊儿童的平等观和分类观 17
第五节 我国特殊儿童的类别 20
第二章 特殊教育及特殊教育观 25
第一节 特殊儿童与特殊教育 25
第二节 特殊教育的特殊观 41
第三节 特殊教育的一般观 47
第四节 特殊教育与普通教育的融合 50
第五节 我国特殊教育的类别 58
第三章 特殊教育的变化与发展 63
第一节 特殊教育变化与发展的必然性 63
第二节 国外特殊教育变化与发展的特点 68
第三节 我国特殊教育变化与发展的特点 81
第四节 特殊教育变化与发展的趋势和特点 87
第四章 特殊教育的法律、文化、经济支持 91
第一节 立法与特殊教育 91
第二节 文化发展与特殊教育 99
第三节 经济发展与特殊教育 109
第四节 我国特殊教育大发展的条件预测 112
第五章 科学技术与特殊教育 115
第一节 科学技术的发展对普通教育的影响 115
第二节 科学技术与特殊儿童的发展 123
第三节 特殊教育对科学技术的依赖 130
第一节 特殊儿童的界定和特点概述 134
第六章 各类特殊儿童的界定和基本特点 134
第二节 感官损伤儿童的界定和基本特点 135
第三节 智力异常儿童的界定和基本特点 144
第四节 交往异常儿童的界定和基本特点 152
第五节 其他异常儿童的界定和基本特点 159
第七章 特殊儿童的测量与评价 168
第一节 特殊儿童的测量与评价概述 168
第二节 智力异常儿童的测量与评价 174
第三节 感官损伤儿童的测量与评价 183
第四节 交往异常儿童的测量与评价 188
第五节 其他异常儿童的测量与评价 191
第八章 各类特殊儿童教育的基本特点 199
第一节 智力异常儿童教育的基本特点 199
第二节 感官损伤儿童教育的基本特点 209
第三节 交往异常儿童教育的基本特点 220
第四节 其他异常儿童教育的基本特点 222
第九章 特殊教育方法 233
第一节 特殊教育方法概述 233
第二节 特殊教育的课堂教学方法 237
第三节 特殊儿童的早期干预 240
第四节 行为改变技术 247
第五节 教育教学的评价 254
第十章 个别教育计划 263
第一节 个别教育计划概述 263
第二节 个别教育计划的制定 274
第三节 个别教育计划的实施 278
第四节 个别教育计划的评价 289
第十一章 特殊教育的各方合作 291
第一节 特殊教育与家庭教育的合作 291
第二节 特殊教育与社会的合作 296
第三节 特殊教育与医学的合作 301
第四节 特殊教育与有关组织、机构的合作 302