目录 1
第一章 新课程教学评价的理论依据和价值取向 1
第一节 新课程教学评价依据的主要理论 2
一、多元智能理论与教学评价 2
二、建构主义思想与教学评价 5
三、后现代主义与教学评价 9
第二节 新课程教学评价倡导的基本理念 10
一、关注学生发展 10
二、强调教师成长 10
三、重视以学论教 13
第三节 新课程下教学评价方式的要求 14
一、形成性评价和终结性评价相结合 14
二、定性评价与定量评价相结合 16
三、自我评价与他人评价相结合 17
四、评价方式的继承与创新相结合 21
第二章 新课程教学评价的历史反思与现实透视 26
第一节 传统课程教学评价的几个误区 26
一、评价功能的甄别化 26
二、评价目的的功利化 28
三、评价内容的知识化 33
四、评价方法的数量化 34
五、评价主体的单一化 35
第二节 传统课程教学评价的问题归因 35
一、评价研究的滞后 35
二、评价传统的制约 36
三、评价指标的物化 36
第三节 新课程教学评价的现实透视 37
一、新课程教学评价的成功经验 37
二、新课程教学评价的改进策略 39
一、课堂教学改革的基本走向 42
第一节 新课程课堂教学评价的理性分析 42
第三章 新课程课堂教学评价的理性分析与方法设计 42
二、一堂好课的主要指标 43
第二节 新课程课堂教学评价的维度与量表 47
一、课堂教学评价的维度确定 47
二、课堂教学评价的量表设计 54
第三节 新课程课堂教学评价的方法选择 64
一、量表评价法 64
二、综合比较法 64
三、网络评课法 66
四、庭辩式评课法 68
五、“行为跟进式”评课法 69
第四章 新课程教学评价工具的基本类型与开发使用 70
第一节 新课程教学评价工具的发展历史 70
一、评价工具的简要界定 70
二、评价工具与方法的异同 71
一、标准测验 72
三、评价工具的历史变1 72
第二节 新课程教学评价工具的基本类型 72
二、自制测验 73
三、调查问卷 76
四、观察记录 76
五、访谈记录 78
六、作品分析 78
七、事例研究 79
八、档案袋 81
九、个案研究 81
第三节 新课程教学评价工具的开发使用 82
一、评价工具开发的基本原则 82
二、评价工具的编制使用要点 83
第五章 新课程考试评价的命题要求与方式变革 87
第一节 新课程考试评价的基本原则 87
二、发掘学生潜能的原则 89
一、关注学生学业的原则 89
三、满足学生需求的原则 90
四、建立学生自信的原则 90
五、推动师生发展的原则 90
第二节 新课程考试评价的命题要求 92
一、基础性 92
二、综合性 96
三、现实性 97
四、探究性 98
五、开放性 102
第三节 新课程考试评价的方式变革 103
一、口头型考试评价 103
二、开放型考试评价 106
三、操作型考试评价 107
四、合作型考试评价 107
一、档案袋评价法运用的操作策略 111
第六章 新课程教学评价方法的运用策略与变式创新 111
第一节 档案袋评价法的运用策略与变式创新 111
二、档案袋评价法在学科中的应用 113
三、档案袋评价法运用的变式创新 118
第二节 教学评价记录卡的运用策略与变式创新 121
一、教学评价记录卡运用的操作策略 122
二、教学评价记录卡运用的变式创新 124
第三节 课堂教学中即时评价法运用的策略创新 127
一、营造民主平等和温馨的评价氛围 127
二、注意评价与教学过程的和谐融合 128
三、在评价过程中关注学生个体差异 129
四、根据实际情况实行延迟性评价 130
五、使用体现新理念的教学常用语 132
六、指导学生积极开展互评与自评 135
第一节 综合实践活动课程的内在规定性 137
一、综合实践活动课程的主要特点 137
第七章 综合实践活动课程评价的基本原则与方法设计 137
二、综合实践活动课程与学科课程的比较 141
第二节 综合实践活动课程评价的意义和原则 142
一、综合实践活动课程评价的意义 142
二、综合实践活动课程评价的原则 142
三、综合实践活动课程评价的要求 145
第三节 综合实践活动课程评价的内容和方法 146
一、综合实践活动课程评价的内容 146
二、综合实践活动课程评价的方法 148
三、综合实践活动课程评价的操作 158
第八章 新课程教学评价中教师的自我反思 165
第一节 新课程教学评价中教师自我反思的意义 165
一、自我反思是促进教师成长的阶梯 165
二、自我反思是适应课程改革的需要 166
第二节 新课程教学评价中教师如何进行自我反思 166
一、在自我评价中反思 167
二、在他人评价中反思 168
三、在评价学生中反思 171
第三节 新课程教学评价中教师自我反思的形式 175
一、课后备课 175
二、教学后记 176
三、反思日记 176
四、行动研究 176
五、教学诊断 177
六、案例研究 177
七、观摩分析 178
第九章 无锡市惠山实验区新课程教学评价的实践探索 179
第一节 无锡市惠山实验区新课程教学评价的基本经验 179
一、强调评价体系的动态生成 180
二、重视评价结果的科学运用 181
三、注意评价情境的真实客观 182
第二节 无锡市惠山实验区新课程教学评价的典型案例 182
后记 199