第一章 导言 1
第一节 特殊教育与特殊儿童 1
一、特殊教育 1
目录 1
二、特殊儿童 3
三、特殊教育实施过程 5
第二节 特殊儿童的教育诊断 5
一、特殊儿童教育诊断的意义 5
二、特殊儿童教育诊断的目的 6
三、特殊儿童教育诊断的实施 9
四、特殊儿童教育诊断的原则 13
第二章 心理测验量表的使用 14
一、关于心理测量 15
第一节 心理测验概述 15
二、常模参照测量和目标参照测量 17
三、测验量表的功能与使用 19
四、测验量表的信度与效度 22
五、关于量表 26
六、量表编制的程序 31
第三章 智力与学习 42
第一节 智力 42
一、什么是智力 42
二、智力结构分析 44
三、智力的发展 47
四、智力的个别差异 50
五、非智力因素 52
第二节 学习 54
一、关于学习的一般概述 54
二、学习理论简介 57
三、影响学习的因素 61
第四章 儿童问题行为的教育诊断 77
第一节 儿童问题行为概述 77
一、儿童问题行为的定义 77
二、儿童问题行为的分类 79
三、儿童问题行为产生的因素 86
四、儿童问题行为的教育诊断程序 88
第二节 儿童行为评定方法 92
一、儿童行为评定常用方法 92
二、儿童行为评定量表 94
三、几种常用的儿童问题行为评定量表 96
第三节 儿童期几种问题行为及其评定 109
一、儿童孤独症 109
二、儿童期多动综合症 125
三、品行障碍 131
四、抽动障碍 134
第四节 儿童问题行为的行为矫正方法简介 136
一、正强化法 136
二、负强化法 137
三、消退法 137
四、系统脱敏法 138
五、代币制 138
七、模仿疗法 139
六、渐隐法 139
第一节 视觉障碍概述 153
一、视觉障碍的定义与分类 153
第五章 视觉障碍儿童的教育诊断 153
二、视觉器官的构造与功能 156
三、视觉障碍产生的原因 159
第二节 视觉障碍的评估 161
一、视力检查 161
二、视野、色盲检查 169
第三节 视功能的评估 172
一、影响视觉功能的因素 172
二、视觉功能的评估 173
一、关于视觉障碍儿童的教育诊断 180
第四节 视觉障碍儿童的综合诊断 180
二、视觉障碍儿童的综合评价 185
三、视觉障碍儿童的指导与训练 187
第六章 听觉障碍儿童的教育诊断 204
第一节 听觉障碍的认识 204
一、听觉系统的结构和功能 204
二、听觉障碍的意义 208
三、听觉障碍的原因 209
四、听觉障碍的类型 211
第二节 听觉障碍的评估 215
一、关于听力检查 215
二、主观测听法 216
三、客观测听法 219
四、婴幼儿测听 221
第三节 听觉障碍儿童的教育诊断 225
一、行为诊断 226
二、语言能力检查 231
三、心理教育诊断 234
四、诊断中的注意事项 244
第七章 智力落后儿童的教育诊断 246
第一节 智力落后儿童的概述 246
一、智力落后的定义 246
二、智力落后的类型 249
第二节 智力落后儿童的教育诊断 251
一、行为观察 252
二、智力测验——心理学诊断 253
三、社会适应测验——社会学诊断 278
四、学习能力测验——教育学诊断 285
五、医学诊断 286
六、诊断中的注意事项 300
第八章 其他特殊儿童的教育诊断 302
第一节 超常儿童的教育诊断 302
一、超常儿童的概念 303
二、超常儿童的教育诊断 306
第二节 学习障碍儿童的教育诊断 322
一、学习障碍的概述 322
二、学习障碍儿童的教育诊断 331
附录：全国残疾人抽样调查五类《残疾标准》 344