第一节 国语与大众语 1
第一章 国语阅读心理研究之重要 1
第二节 国语教学之目标 2
第三节 过去实验之范围 3
第二章 儿童阅读兴趣之研究 6
第四节 儿童心理与阅读兴趣 6
第五节 国外研究借鉴 7
表2.1 读物特质与儿童兴趣之相关 8
表2.1 各级学生选择各类读物之百分数 9
第六节 材料搜集与实验进行 10
表2.3 各篇读物之美度难度及物质之相关 10
第七节 高小各年级文言教学之理由 11
表2.4 学生阅读兴趣之等第 13
第八节 实验一 13
表2.5 学生九人相互间之等第相关 14
表2.7 比较可靠之相关 15
表2.6 等第相关次数表 15
第九节 实验二 16
表2.9 初小四年级下学期各生阅读兴趣之等第 17
表2.8 各生相互间之兴趣相关 17
表2.10 小学五年级下学期各生阅读兴趣之等第 19
表2.11 小学六年级下学期各生阅读兴趣之等第 20
第十节 关于实验结果之讨论 21
第十一节 胡士襄江文宣二君之研究 23
表2.12 每学级中学生相互间可靠相关系数之分配 24
表2.13 各学级间之兴趣相关系数之分配 25
第三章 朗读与默读之比较 34
第十二节 导言 34
表3.1 朗读与默读之速率比较(采自Starch) 36
表3.2 朗读与默读之速率比较(采取Reed学科心理) 36
第十三节 测验之进行 37
第十四节 测验结果之分析 39
表3.3 朗读与默读速率之统计(每秒钟阅读字数) 41
表3.4 朗读与默读理解之统计(答对问题之百分数) 42
表3.6 朗读与默读男女速率成绩统计二(每秒钟阅读字数) 45
表3.5 朗读与默读男女速率成绩统计一(每秒钟阅读字数) 45
表3.8 朗读与默读男女理解成绩统计二(答对问题百分数) 46
表3.7 朗读与默读男女理解成绩统计一(答对问题百分数) 46
表3.10 理解与速率之相关统计(二) 48
表3.9 理解与速率之相关统计(一) 48
第十五节 结论与建议 49
第四章 默读练习之进展 53
第十六节 导言 53
第十七节 国外类似研究述要 53
第十八节 实验之准备与进行 55
表4.1 六上学生(全班控制)三次测验分数之统计 57
第十九节 实验结果分析之一：有关理解练习者 57
表4.2 五上之训练组及控制组三次测验分数之比较统计 58
表4.3 四上(全班受训练)学生三次测验分数之统计 59
表4.4 五上训练组男女生首末测验分数之统计 60
表4.5 四上男女生首末测验分数之统计 61
第二十节 实验结果分析之二：有关速率练习者 63
表4.6 初中一下默读速率首末测验分数之统计 64
表4.7 初中一下默读练习各次测验中速率与理解分数 64
第二十一节 总结并建议 65
图4.1 默读速率进步曲线 65
第五章 默读能力之测量 67
第二十二节 编造测验之经过 67
第二十三节 测验之实施 71
第二十四节 结果之统计 74
表5.1 默读测验常模 75
表5.4 各科成绩与智力之相关 76
表5.3 国语默续测验成绩与其他学科测验成绩相关统计之二 76
表5.2 国语默读测验成绩与其他学科测验成绩相关统计之一 76
第二十五节 低级默读测验——小学一年级及幼稚园 77
表5.7 幼稚读本各册生字分析统计 78
表5.5 幼稚读本五种 78
表5.6 小学低级国语五种 78
表5.10 小学低级国语教科书各类总字分配之统计 79
表5.9 小学低级国语教科书各册生字分析统计 79
表5.8 幼稚读本各类总字分配之统计 79
第二十六节 高小毕业生语体文成绩之测量 82
表5.11 理解成绩之统计 85
表5.13 文白测验理解成绩(均数及上四分点) 86
表5.12 速率之统计 86
表5.14 文白测验速率常模 87
表5.16 理解成绩百分数 88
表5.15 小学各级第一次阅读总成绩(龚氏所得结果) 88
第六章 默读能力之诊断 90
第二十七节 诊断测验之意义及其功用 90
第二十八节 国处默读诊断测验简述 92
第二十九节 编造经过 93
第三十节 统计结果 99
表6.2 测验二之各种统计结果 99
表6.1 测验一之各种统计结果 99
表6.3 测验三之各种统计结果 100
表6.4 测验四之各种统计结果 100
表6.5 各测验的效度 101
表6.7 各个测验间之相关 102
表6.6 各测验的信度 102
第三十一节 诊断举隅 103
第三十二节 结论 105
第七章 辞句之学习心理 107
第三十三节 辞句之意义及其性质 107
第三十四节 小学国语辞句之分析 108
第三十五节 辞句之长度及组合 109
第三十六节 辞句之分类与学习 111
表7.1 小学国语四言辞句测验中各辞句之测验统计 112
第三十七节 小学国语教科书中辞句数量之分布 113
表7.2 各部国语教科书辞句分布情形 114
第三十八节 辞句学习之重要原则 114
第三十九节 辞句测验 115
第八章 基本句式之分析 118
第四十节 句式分析之重要 118
第四十一节 材料之来源 118
第四十二节 分析工作之进行 121
第四十三节 各型举例 122
表8.1 五百句中各型句分配情形之统计 125
第四十四节 结果之统计与讨论 125
第四十五节 引言 128
第九章 作文错误之分析 128
第四十六节 国内外有关之研究述要 131
图9.1 塞通氏英语作文错误减退曲线 132
表9.1 艾氏国文作文字数及错字增减趋势 133
表9.2 凯莱氏调查之英语文法测验汇要 134
第四十七节 作文错误之分析与加权 135
表9.3 周氏作文量表评判差异情形 135
表9.4 作文取样各年级之分配 136
表9.5 各类作文错误之加权 138
第四十八节 作文能力进步之考察 138
图9.3 各年级作文字数之增加趋势 140
图9.2 各年级作文错误之减少趋势 140
表9.7 各类作文错误减少趋势之分析 142
图9.4 各类作文错误减少趋势之曲线 146
表9.8 作文错误及字数之差异趋势 148
表9.9 表示信度之各相关系数 148
表9.6 各年级字数及错误增减趋势 149
第四十九节 结论 150
第十章 全书总结 154
第五十节 实验结果述要 154
第五十一节 几项亟待解决之问题 161
第五十二节 对于国语教学之建议 162