第一章 遇见独一无二的你——诊断评估 1
1．对于自闭症，家长了解多少？ 2
2．自闭症孩子都有哪些特征？ 3
3．自闭症有哪些早期症状？ 7
4．在筛查诊断的过程中有多种量表，它们的功能有哪些，它们之间有什么区别呢？ 10
5．当第一次听到孩子有疑似或确诊自闭症后，该怎么办？ 13
6．【误区】得知孩子是自闭症后，寻求的评估和诊断，是越多越好吗？ 15
7．自闭症的发生率如何？相比于其他同龄儿童的成长有何不同的表现？ 16
8．【误区】自闭症能治好吗？ 17
9．国内外自闭症孩子的评定流程如何？ 18
10．自闭谱系障碍包含哪些类型？ 22
11．自闭症孩子在不同阶段的训练重点是什么？ 23
12．什么时候最适合告诉孩子他有自闭症？ 25
13．生活中，如何帮助自闭症孩子看待亲人的离世？ 27
第二章 与你同行，共融共生——融合支持 29
1．孩子在三岁以内，被确诊为自闭症，家长可以怎样帮助他们发展？ 30
2．在为孩子提供融合支持时，家长如何做好最本职的角色？ 32
3．在为孩子提供融合支持时，家长如何利用和整合周边的社会资源？ 35
4．到了入园年龄，孩子可以去哪里上学？ 37
5．到了上学年龄，孩子接受融合教育的意义何在？ 38
6．孩子入园后会对其他孩子造成身体伤害吗？ 39
7．【误区】普通孩子与自闭症孩子在一起，会受到影响吗？ 41
8．家长在得知孩子被诊断为自闭症后觉得很焦虑，该如何调整？ 42
9．目前政府对自闭症孩子有哪些相关支持？ 44
10．如何帮助自闭症孩子建立与班级小伙伴之间的友谊？ 45
11．孩子要上小学或初中了，去普通学校好还是去特殊学校好？ 47
12．家长该如何选择适合自闭症孩子的学校？ 50
13．孩子去普通学校上学，就读的条件和标准是什么？ 51
14．孩子去普通学校上学的流程是什么？需要准备哪些材料？ 54
15．因为孩子，家里出现争论、矛盾，该怎么办？ 57
16．如何帮助孩子更好地选择同伴？ 59
17．教师如何指导孩子获得同伴支持？ 60
18．自闭症孩子是怎样学习的？ 61
19．针对孩子的学习特点，教师可以使用哪些教学策略？ 63
20．教师如何认识自闭症孩子的评估，并用来指导教学？ 65
21．教师在为自闭症孩子制订个别化教育计划时需要考虑什么？ 67
22．普通孩子的家长可以为自闭症孩子及其家庭做些什么？ 68
23．对自闭症孩子来说，学习知识比习得生活自理能力重要吗？ 69
24．义务教育阶段结束后，孩子可以被安置到哪里？ 70
25．如何帮助自闭症孩子平稳度过青春期？ 71
26．如何提高自闭症孩子的生活自理与自我照料能力？ 73
27．自闭症人士有工作的可能性吗？如何引导自闭症人士就业？ 75
28．自闭症人士出现工作适应困难，如何应对？ 78
29．如何帮助自闭症人士利用好社会资源，营造丰富的生活？ 79
30．如何帮助自闭症人士进行财务管理？ 80
31．自闭症人士离开学校后，需要关注哪些自身的权益保障？ 81
32．外出旅行时，可以给自闭症人士哪些建议？ 82
33．自闭症人士可以借鉴的就业方向有哪些？ 83
第三章 聆听“星”的声音——社交沟通 86
1．自闭症孩子常用的交流方式有哪些？ 88
2．在家里如何评估孩子的语言发展水平？ 92
3．孩子总是重复别人说的话，怎么办？ 96
4．孩子说话没有音调或者语速过快，怎么办？ 98
5．为什么有的孩子十几岁了都不会说话？有的只能说简单的字词，却说不出完整的句子？有的两三岁时会说话，长大了却不开口？ 99
6．孩子总是对大人提出的要求不予理睬，怎么办？ 101
7．和别人说话时，孩子总是看向别的地方，该怎么办？ 103
8．提升孩子共同注意的简单方法有哪些？ 104
9．孩子不会通过口语来表达需求，该怎么办？ 105
10．在一日家庭生活中如何观察孩子的语言发展状况？ 107
11．如何帮助孩子使用图片进行沟通？ 109
12．孩子一点儿都不喜欢图片，甚至看到会撕掉，还能使用图片进行视觉沟通吗？ 111
13．视觉提示系统是什么，该如何制作？ 112
14．如何在家、学校等场所使用视觉提示？ 114
15．【误区】使用替代形式的沟通会干扰孩子的语言发展吗？ 116
16．家长如何加入到孩子的游戏中？ 117
17．如何根据孩子所处的发展阶段开展阅读？ 118
18．如何将孩子的个人兴趣和优势加以利用？ 120
19．家长在家庭语言康复中扮演的角色是什么？ 121
20．在家庭环境中，有哪些简单的方法能帮助孩子学习适当的表达？ 124
21．自闭症孩子与人交往时需要的社交技能有哪些？ 125
第四章 换一种视角看行为——情绪行为 127
1．自闭症孩子为什么会出现看似不恰当的行为？ 129
2．对于孩子出现的不恰当行为，可以采取哪些措施？ 132
3．在家里，孩子总是注意力不集中、多动，该怎么办？ 133
4．【误区】孩子出现了一些“刻板”动作，一定要消除吗？ 135
5．当孩子出现自我伤害的行为时，该怎么办？ 137
6．如果孩子在课堂上突然情绪失控，该怎么办？ 138
7．孩子吃饭总会遇到各种困难，这是为什么？ 140
8．孩子为什么只喜欢吃几种特定食物，如油炸食物、豆制品等？ 141
9．孩子吃东西喜欢用手去抓，不注意卫生，该怎么办？ 143
10．孩子不爱喝水，只喜欢喝果汁、碳酸饮料、茶饮料等，该怎么办？ 144
11．【误区】孩子只吃自己喜欢的几种食物，是否迁就他？ 145
12．孩子如厕遇到困难时，该怎么办？ 146
13．孩子晚上睡不好觉，该怎么办？ 148
14．如何利用活动分解的方法培养孩子的洗漱等生活自理技能？ 150
15．如何培养孩子独立穿脱衣服、鞋袜的能力？ 152
16．如何让青春期孩子学会梳理打扮自己，学会得体地穿着？ 153
17．当孩子进入青春期后，在情绪行为方面会有哪些明显变化？ 155
18．青春期孩子如何预防性侵害？ 157
19．面对孩子出现的青春期暴力，该采取什么措施？ 159
20．癫痫，引起足够的重视了吗？ 160
21．自闭症孩子青春期出现一些严重的问题行为时，该给他吃一些药物吗？ 161
22．【误区】在自闭症孩子青春期的时候，为了让孩子安静、听话，不至于影响到周围的人，要让孩子吃一些安定之类的药物吗？ 162
23．孩子经常会触摸生殖器官，该怎么办？ 163
24．孩子在家里与在学校时的表现迥然不同，该怎么办？ 164
25．有关行为功能的个案微摘录 165
第五章 多一种方式感知世界——辅具支持 170
1．常见的自闭症教育康复辅具有哪些？ 172
2．为什么在自闭症孩子的教育康复中提倡使用ICT？ 175
3．什么是平板电脑？什么是平板应用？ 176
4．如何用平板电脑提升孩子的能力？能提升哪些能力呢？ 177
5．家长从哪里可以获取这些自闭症教育康复APP呢？ 182
6．家长要如何选择适合孩子使用的教育康复APP呢？ 183
7．什么是O2O个别化教育软件？ 184
8．如何用O2O个别化教育软件为孩子提供适合他能力水平的家庭教育？ 185
9．家长要从哪里获取O2O个别化教育软件？操作容易吗？ 187
10．有些自闭症孩子带着能发警报的手表，那是什么？ 188
11．家长为什么要为孩子购买这些可穿戴设备？它有什么用？ 189
12．市面上那么多可穿戴设备，家长要如何选购适合自己孩子的呢？ 190
13．家长能通过什么快捷而有效的方式了解孩子的在校学习生活呢？ 191
14．作为孩子的家长，能利用“平台”为孩子的能力提升做些什么？ 192
15．如果要使用这些平台，家长需要哪些设备？平台的操作简单吗？ 194
16．什么是基于虚拟现实的3D体感游戏？ 195
17．3D体感游戏需要哪些设备？家长可以在家中使用吗？ 196
18．目前已有哪些应用于自闭症儿童教育康复的3D体感游戏？这些游戏能够提升孩子哪些方面的技能？ 197
19．3D体感游戏对孩子的能力要求有哪些？ 199
20．还有哪些ICT教育应用能帮助孩子提升能力？ 200
附录一 政策支持 202
附录二 阅读支持 203
附录三 网站及影视资源支持 206
参考文献 210
致谢 213