目录 1
第一章 导论 1
第一节 问题的提出 1
第二节 文献综述 9
一、关于“民办教育组织”的定义 10
二、关于“民办教育组织”的分类 15
三、关于“民办教育组织”的性质 20
四、关于“民办教育组织”的财产归属 27
五、关于“民办教育组织”的投资回报 35
六、关于“民办教育组织”的定位、意义 41
一、概念界定 51
第三节 概念界定、研究方法及框架设计 51
二、研究方法及框架设计 63
第二章 产权理论与教育产权的性质、特点 69
第一节 产权理论初探 70
一、产权的概念及作用 70
二、“科斯定理”及其推论 78
三、产权结构的功能及其启示 81
第二节 教育产权的性质、特点 84
一、何谓“教育产权” 85
二、教育产权的性质 91
三、教育产权的特点 93
一、何谓“第三部门” 100
第一节 第三部门理论初探 100
第三章 第三部门理论与教育组织的性质及边界 100
二、“第三部门”的分类 101
三、关于第三部门的理论 102
第二节 教育组织的性质及其边界 108
一、教育组织的演变 108
二、现代学校是一种非营利组织 112
三、民办教育组织的性质及其分类 118
第四章 我国民办教育的缘起、历程、特征及产权现状 130
第一节 我国民办教育的缘起 130
一、古代私学的发展 130
二、近代私立学校的发展 134
第二节 当代民办教育的概况、历程、特征及产权现状 135
一、当代民办教育的概况 139
二、民办教育的历史分期 143
三、民办教育的发展特征 147
四、民办教育的产权现状 157
第五章 我国民办教育财产的分类、来源、产权界定及运行机制 163
第一节 民办教育组织财产的分类 164
一、财产及其分类 164
二、民办教育组织财产的分类 166
第二节 民办教育组织财产的来源 166
第三节 民办教育组织的产权界定 169
一、民办教育组织产权界定的分歧 169
二、民办教育组织产权界定的一般原则 180
第四节 民办教育组织的产权运行机制 192
一、政府对民办教育组织的宏观调控机制 192
二、民办教育组织的内部治理机制 195
三、民办教育组织的产业运行机制 198
第六章 私人独资型民办学校办学模式的案例研究 202
第一节 私人独资型民办学校的背景分析 204
一、民办学校所在地经济发展状况 204
二、民办学校与当地公立学校的比较 204
三、民办学校学校自身状况 204
四、教育质量状况 205
一、面向“三农”、培养“三高”的海城同济中学 206
第二节 重点个案考察 206
二、满足择校需求的辽中县立人初级中学 211
三、急农民之所需的辽中新时代高级中学 213
第三节 私人独资型民办学校的地位、作用及面临的产权问题 215
一、地位及作用 215
二、学校发展面临的若干产权问题 217
第四节 私人独资型民办学校办学模式的发展前景 220
第七章 教育集团办学模式的案例研究 223
第一节 教育集团办学模式形成的背景 223
第二节 教育集团办学模式的合理性分析 226
一、民办教育服务属性的要求 226
二、民办教育价值补偿的要求 228
三、民办教育资源优化配置的要求 231
四、民办教育品牌竞争的要求 235
第三节 温州新纪元教育集团办学的个案考察 237
一、集团教育经营模式分析 238
二、集团教育经营存在的问题 245
第四节 教育集团办学模式的发展前景 248
一、开拓农村教育市场，以城镇包围城市 249
二、与中外投资公司合作，做大做强教育产业 250
三、与高校科研单位合作，提升教育产业的质量 252
四、先学后教，大胆改革课堂教学模式 252
五、重塑共同远景，加强人力资源开发与整合 253
第八章 教育股份制办学模式的案例研究 256
一、教育股份制的内涵及分类 257
第一节 教育股份合作制产生的社会背景 257
二、教育股份制产生的社会背景 259
第二节 教育股份制办学模式的个案考察 261
一、学校内部股份制——广东私立华联学院 261
二、混合型教育股份制——浙江椒江书生中学 265
三、完全股份制学校——广东英豪学校 275
第三节 教育股份制办学模式的发展前景 279
第九章 结论及政策建议 283
第一节 研究结论 283
第二节 政策建议 287
后记 296