第一章 交往教学论的提出 1
第一节 交往：人类普遍关注的问题 1
第二节 交往教学：现代教学实践中的真问题 17
第三节 交往教学论：我国教学理论的必然发展 39
第二章 交往教学研究的文化背景 52
第一节 孔子的教学思想及其对现代教学论建构的价值 53
第二节 交往理论对交往教学论的启发 64
第三节 当代智力理论对交往教学论的影响 78
第四节 建构主义学习理论及其对教学论的影响 85
第五节 脑科学研究对教学论的影响 90
第三章 交往教学的要素、结构与功能 94
第一节 交往教学的要素 94
第二节 交往教学的结构 122
第三节 交往教学的功能 138
第四章 交往教学的本质 155
第一节 现有教学本质观述评 155
第二节 交往教学的实质 165
第三节 交往教学的基本特征 179
第四节 揭示交往教学本质与特征的意义 190
第五章 交往教学中的教师和学生 194
第一节 交往教学中的教师 194
第二节 交往教学中的学生 220
第三节 交往教学中的师生关系 252
第六章 交往教学过程 270
第一节 交往教学及其过程 270
第二节 交往教学过程的基本原则 290
第七章 交往教学模式与方法 308
第一节 交往教学模式 309
第二节 交往教学方法 339
第八章 交往教学评价 351
第一节 教学评价的概述 351
第二节 对传统课堂教学评价的评价 355
第三节 交往教学评价的标准 361
附录Ⅰ 交往教学模式案例 373
附录Ⅱ 作者公开发表的与“交往教学论”相关的学术论文 387