前言 2
第一章 农村教育与农村发展 2
第一节 我国农村的历史性变革 2
目录 2
一、农业发展是社会进化的有机组成部分 17
二、农业由传统的落后产业向现代化产业过渡 17
三、农村商品经济发展与物质、精神文明建设 17
第二节 农村智力急待开发 农民素质急待提高 17
一、农村蕴藏着巨大的智力资源急待开发 32
二、农业人口智力结构与农业现代化 32
三、提高全体农民的素质 32
第三节 农村发展需要农村教育 32
一、农村教师队伍不稳定的原因 40
三、农村教师队伍的不断充实与提高 40
第三节 提高农村教师素质与师范教育改革 40
二、稳定农村教师队伍的基本对策 40
五、新技术革命与农村教育发展前景 80
二、农村职业技术教育 80
四、农村教育整体改革的实践与理论探讨 80
一、农村普及教育 80
三、现代农业科学教育 80
第一节 客观物质因素 80
第二章 影响农村教育发展诸因素 80
三、物的因素 93
二、财的因素 93
一、人的因素 93
第二节 历史文化因素 93
第三节 主观精神因素 102
三、农村文化的功能 102
二、农村文化对农村教育的若干影响 102
一、农村文化的内涵 102
一、农村各级主要领导的教育价值观 110
二、教育系统内部领导和教师的教育观念 110
三、农村教育对象的意识特性 110
第四节 因素协调的机制 110
一、协调机制的内涵 120
二、协调机制的系统分析 120
三、协调机制的实现方式 120
第三章 农村教育体制 120
第一节 农村教育体制必须改革 120
二、农村现行教育体制的弊端 129
四、教育体制改革的长远目标 129
一、建国后教育体制改革与发展的回顾 129
三、教育体制改革的根本目的 129
第二节 农村教育结构设想 129
一、教育结构的实质性问题 139
二、农村教育体系的结构设想 139
第三节 农村教育规划 139
四、教育规划的若干原则 146
第四章 农村教育对象 146
第一节 农村幼儿的若干特点 146
三、农村教育规划的内容 146
二、制定农村教育规划的依据 146
一、教育规划的意义 146
二、农村幼儿的个性特点 160
三、农村幼儿社会化的特点 160
四、影响农村幼儿发展的因素 160
第二节 农村儿童的若干特点 160
一、农村幼儿的认知特点 160
二、农村儿童的个性特点 176
一、农村儿童的认知特点 176
三、农村儿童的社会化特点 176
四、影响农村儿童发展的因素 176
第三节 农村青少年的若干特点 176
一、农村青少年的认知特点 195
第四节 农村成人特点 195
四、影响农村青少年发展的因素 195
三、农村青少年个性特点 195
二、农村青少年情感特点 195
一、农村成人的学习特点 208
二、农村成人的语言、思维特点 208
三、农村成人的交往 208
第一节 农村教育的社会目的 208
四、影响农村成人特点形成的因素 208
第五章 农村教育目的 208
一、为农村的经济建设服务 219
二、为农村的精神文明建设服务 219
三、为农村的民主和法制建设服务 219
四、端正农村教育的社会目的 219
第二节 农村教育的培养目标 219
二、不同类型学校不同层次教育的具体目标 230
第三节 培养目标的实现 230
三、正确处理培养目标的几个关系 230
一、不同培养目标的共同点 230
二、目标实现的反馈调节机制 238
三、怎样才算实现了目标 238
第六章 农村教育与农村人才 238
第一节 农村教育与人才需求 238
一、目标实现的顺向运转机制 238
二、农村人才是农村社会需要的产物 249
第二节 农村教育与人才使用 249
一、农村人才的概念 249
三、农村人才需求拉动农村人才供给 249
四、农村人才供给激发人才需求 249
一、农村经济运动与农村教育及人才使用的关系 257
二、农村教育事业发展与人才使用 257
三、人才使用对人才培养的要求 257
四、人才培养部门对人才使用部门的要求 257
第三节 农村教育与农村人才劳动力市场 257
二、排斥劳动力市场机制造成的弊端 268
三、农村教育必须面向人才劳动力市场 268
第七章 农村社会教育 268
第一节 农村社会教育的地位和作用 268
一、人才劳动力市场是联系人才供求的纽带 268
二、农村社会教育的特点 282
第二节 农村社会教育的设施和管理 282
三、农村社会教育的作用 282
一、我国农村社会教育的历史沿革及其地位 282
二、农村社会教育的途径 295
三、农村社会教育的技术手段 295
四、农村社会教育的管理原则 295
第三节 农村社会教育的发展和推进 295
一、农村社会教育的基本设施 295
一、影响农村社会教育发展的因素 311
第一节 农村社会观念的变革与农村学校思想品德教育 311
第八章 农村学校思想品德教育 311
三、农村社会教育的推进 311
二、农村社会教育的发展趋势 311
一、经济、社会发展与农村学校思想品德教育 319
二、社会信息发展与农村学校思想品德教育 319
第二节 农村学校的德育目标 319
一、农村学校德育目标的确立 328
二、农村学校德育目标的结构 328
第三节 农村学校德育内容和方法的改革 328
一、农村学校德育内容的改革 351
二、农村学校德育方式、方法的改革 351
第九章 农村学校的教学 351
第一节 农村学校的教学任务 351
一、传授知识，发展智力，培养能力是农村学校教学的基本任务二、实现农村学校教学任务必须处理的几个问题第二节 农村学校的教学内容 356
二、各科教学内容要适当灵活，体现乡土特色 363
第三节 教学原则和方法在农村学校教学中的运用 363
四、正确处理两个关系 363
三、加强“双语”教学，提高民族学校的教学质量 363
一、教学内容要整体化和现代化 363
二、教学中要重视培养学生的自学能力 370
三、教学中要全面提高差生的学习成绩 370
四、教学中要重视非智力因素的影响 370
五、教学中要减轻学生的学习负担 370
第四节 农村学校的教学实施 370
一、教学中要体现学生是学习的主人 370
第五节 教学—科研—生产的一体化 383
四、建立教学研究中心或网络 383
三、远距离教学在农村的前景 383
二、充分发挥复式教学在我国农村教育中的作用 383
一、教学组织形式的多样性与灵活性 383
一、农村学校与科研、生产单位挂钩，结成“联合体”二、一体化必须多层次多形式三、一体化的逐步完善和发展第十章 农村教师队伍的建设第一节 农村教师队伍现状分析 387
一、农村教师数量不足 391
二、农村教师质量不高 391
三、农村教师队伍结构不合理 391
四、农村教师队伍不够稳定 391
第二节 稳定农村教师队伍的基本对策 391
四、师范教育的改革 414
第一节 农村教育行政 414
第十一章 农村教育管理 414
三、农村教师应具备的素质 414
二、农村教师的工作特点 414
一、影响农村教师素质的因素 414
一、我国农村教育行政的性质和特点 430
二、农村教育行政的体制改革、组织机构和职能 430
三、农村教育行政干部队伍的建设 430
第二节 农村学校管理 430
一、农村学校管理思想的现代化 454
二、农村学校的管理目标和好学校的标准 454
三、农村学校内部管理制度的改革 454
四、农村学校管理方法 454
第三节 农村教育立法 454
第一节 农村教育评价概述 461
第十二章 农村教育评价 461
一、农村教育立法的意义和迫切性 461
二、农村教育立法的依据和内容 461
一、教育评价的一般含义和历史发展 467
二、开展农村教育评价的意义和作用 467
第二节 建立农村教育评价指标体系的基本原则 467
一、方向性原则 473
二、科学性原则 473
三、可比性原则 473
四、综合性原则 473
五、有效性原则 473
第三节 农村教育评价的实施办法 473
五、加强农村教育评价的研究和领导 507
第一节 农村教育科学研究的意义 507
第十三章 农村教育科学研究 507
六、正确对待影响农村教育评价的诸因素 507
三、制定评价的标准 507
四、采取一定的步骤和方法 507
二、明确评价的目标 507
一、确定评价的范围 507
一、从我国社会主义现代化建设的现实来看 510
二、从促进农村教育的普及来看 510
三、从提高农村的教育质量来看 510
四、从教育学本身建设的需要来看 510
第二节 农村教育研究课题的选择 510
第三节 教育科学研究的基本方法 514
四、从当前社会信息的分析总结中提出课题 514
二、从教育实践中提出课题 514
一、从农村建设需要出发提出课题 514
三、从教育理论上提出课题 514
一、观察法 522
二、调查法 522
三、实验法 522
四、教育统计法 522
第四节 撰写研究报告和研究论文 522
一、撰写工作报告和论文的意义 525
二、调查研究报告的写作结构 525
第五节 农村教育科学研究的组织与实施 525
第十四章 苏联、美国、英国的农村教育 539
第一节 苏联农村教育 539
二、队伍建设 539
三、抓规划，开展活动 539
一、组织建设 539
一、农村的扫盲运动 556
二、农村学前教育 556
三、农村普通中小学教育 556
四、农业教育 556
第二节 美国农村教育 556
一、美国农村教育的发展和演变 578
二、美国农村的普通中小学教育 578
三、美国农村的职业技术教育 578
第三节 英国农村教育 578