回顾（代前言） 1
理论探讨9 11
我对语文教学科学化的几点想法 11
中学语文教学若干问题的探讨 20
思索·探索 34
增设“当代文艺讲座”的尝试 52
小论文写作试验 64
试谈语文教师的业务修养 73
从思维和表达的矛盾看中学生语言训练 87
语言与思维关系在观念上的混乱 94
命题作文中的思维训练 100
理科教学中的语言问题 106
语文教学听说训练的初步考察 116
语言的连贯性 130
谈中学生语言能力的培养 153
关于“修辞格”与修辞的反思 168
我对中学阅读能力目标的意见 187
阅读训练与阅读测试 195
中学生写作能力的目标定位 199
语文学科的考试 220
高考作文评分研究 268
中学生言语技能与作文水平相关性检测 303
语文教学沉思录 326
21世纪语文教育的展望 369
语文知识·练习设计385 387
谈代词的表达功能 387
空间位置与“参考点” 394
关于复述 398
关于比较 404
图表的知识 416
略说句尾的强调作用 427
语言的模糊性及其修辞作用 431
语言的运用与语境 457
句子的整齐与变化 486
“简明·连贯·得体”教学指要 504
语文练习设计杂谈 547
课堂教学设计示例 554
谈谈语言技能题的拟制 564
词语诠释练习 573
练习设计示例 579
（一）听说练习设计 579
（二）言语技能练习设计 586
模仿·类推·创造——语言训练中一个有待开发的领域 601
教材编写·序·其他607 610
中学语文教学内容和教材结构的探讨 610
《九年义务教育初中语文教学大纲》审查说明 622
人民教育出版社六年制重点中学初中《阅读》课本使用说明 631
《阅读》课本练习设计示例 636
关于《阅读》课本的听说训练 679
写作教学专题设计示例——描写性训练系列 686
《中国中学生作文名师精评精改大全》指导思想及样例 736
写作指导材料示例（《圆》——合理想像） 744
《语言和思维的训练》初版前言 751
《语言和思维的训练》重写感言 754
《提高写作技能》译者的话 757
《简单论文写作》序——写给年轻的朋友们 762
《简明·连贯·得体》前言 764
写作训练中的“运动量”与“发展量”——蔡澄清、陈军《积累·思考·表达》序 772
继承者与开拓者——林炜彤《语文教育研究》序 775
“名家”和“名师”的区别在什么地方？——《中国中学生作文名师精评精改大全》前言779 给学生以创造的自由空间——《北大附中小论文精选》序 777
作文创新与创新作文——《新世纪全国中小学优秀作文选·高中〈创新卷〉》前言 785
哭叶老 797
志公先生的语文教学观 799
吾师章熊 张彬福 804