目录 1
序言 1
一、21世纪基础教育面临的挑战 1
二、21世纪教育对中小学班主任工作提出的新要求 4
第一章 班主任在实施素质教育中的地位、作用及职责 9
第一节 班主任的地位和作用 9
一、班主任是班集体的组织者和指导者 10
二、班主任是学校教育计划的实施者 11
三、班主任是班级任课教师的协调者 12
四、班主任是学校、家庭、社会教育的沟通者 13
第二节 新时期班主任的职责 16
一、全面发展学生基础素质，健全完善学生个性塑造 17
二、发掘学生潜能，完成教育任务 20
三、严格规章制度，建立优秀集体 22
四、指导学生课外活动，发展学生个性特长 24
五、做好学生思想品德评定和有关奖惩工作 26
六、进行心理健康教育，开发学生心理潜能 28
第二章 现代班主任素质 31
第一节 思想素质 31
一、掌握马列主义基本原理及邓小平理论 32
二、具有爱国主义精神 32
三、坚持正确的政治方向 33
四、具有正确的人生观、世界观、价值观 33
五、知晓基本的法律法规 34
一、具有高尚的职业道德 35
第二节 道德素质 35
二、拥有高度的敬业精神 36
三、树立正确的学生观 37
第三节 文化素质 41
一、具备扎实的学科专业知识 41
二、具备广博的文化知识 42
三、具备扎实的教育科学理论基础知识 43
四、具备一定的审美素养 44
五、具有终身学习的观念 45
第四节 科研素质 48
一、树立科研意识 48
二、提高科研能力 49
三、掌握科研方法 53
二、精力充沛 55
第五节 身体素质 55
一、体质健康 55
三、反应敏锐 56
四、如何提高自己的身体素质 56
第六节 心理健康素质 56
一、健全的人格 57
二、积极的心态 57
三、稳定的情绪 58
四、健康心理的保持 58
第三章 现代班主任工作对象的特点 60
第一节 小学生的生理、心理、品德发展特点 61
一、小学生生理发展特点 61
二、小学生心理发展特点 63
三、小学生品德发展特点 68
第二节 初中生的生理、心理、品德发展特点 71
一、初中生生理发展特点 72
二、初中生心理发展特点 74
三、初中生品德发展特点 78
第三节 高中生的生理、心理、品德发展特点 80
一、高中生生理发展特点 81
二、高中生心理发展特点 82
三、高中生品德发展特点 86
第四章 现代班主任工作技能（上） 88
第一节 管理班集体的技能 88
一、目标管理 89
二、常规管理 90
三、质量管理 91
四、民主管理 92
五、心理管理 93
第二节 协调科任教师的技能 94
一、以共同的目标统一思想 94
二、协调好科任教师与学生之间的关系 95
三、满足任课教师的合理要求 97
第三节 了解学生的技能 98
一、了解学生的背景状况 98
二、了解学生的方法 101
第四节 做学生个别工作的技能 103
一、善于发现学生个体的问题 103
二、针对问题对症下药 104
三、个别教育的谈话艺术 105
四、启发学生自我教育 107
第五节 对学生思想品德评价的技能 108
一、如何评价学生的品德行为 109
二、怎样对学生操行下评语 114
第六节 与学生家长沟通的技能 116
一、新时期学生家长的需求 116
二、怎样组织家长会 118
三、怎样进行家访 120
四、如何接待家长校访 121
五、给家长介绍教育方法 122
第七节 处理班级偶发事件的技能 124
一、严格控制自身情绪 124
二、迅速把握事件性质 125
三、果断采取有效措施 127
四、妥善解决遗留问题 128
第五章 现代班主任工作技能（中） 131
第一节 组建班集体的技能 131
一、组建小学班集体 132
二、组建初中班集体 137
三、组建高中班集体 141
第二节 组织指导班级活动的技能 145
一、指导小学生的班级活动 145
二、指导初中生的班级活动 150
三、指导高中生的班级活动 155
第三节 培养学生自主管理能力的技能 159
一、对小学生自主管理能力的培养 161
二、对初中生自主管理能力的培养 166
三、对高中生自主管理能力的培养 170
第四节 对学生进行日常行为规范训练的技能 174
一、对小学生日常行为规范的训练 176
二、对初中生日常行为规范的训练 180
三、对高中生日常行为规范的训练 184
第五节 对学生进行心理健康教育的技能 187
一、对小学生的心理健康教育 191
二、对初中生的心理健康教育 195
三、对高中生的心理健康教育 200
第六节 指导学生人际交往的技能 205
一、指导小学生的人际交往 206
二、指导初中生的人际交往 210
三、指导高中生的人际交往 216
第七节 对学生闲暇生活指导的技能 219
一、对小学生闲暇生活的指导 220
二、对初中生闲暇生活的指导 224
三、对高中生闲暇生活的指导 229
第八节 对学生进行升学、择业指导 231
一、对小学生升学的指导 232
二、对初中生升学、择业的指导 236
三、对高中生升学、择业的指导 239
第六章 现代班主任工作技能（下） 242
第一节 对富裕家庭学生的教育技能 242
一、富裕家庭学生的特点 242
二、对富裕家庭学生的教育技能 245
第二节 对经济困难家庭学生的教育技能 247
一、经济困难家庭学生的特点 248
二、对经济困难家庭学生的教育技能 249
第三节 对离异家庭学生的教育技能 252
一、离异家庭学生的特点 252
二、对离异家庭学生的教育技能 256
第四节 对青春期学生教育的技能 260
一、性心理指导 260
二、性道德指导 263
三、指导异性学生交往的技能 267
第五节 对与异性交往过密（早恋）学生的教育技能 269
一、交往过密（早恋）学生的特点 270
二、矫正学生交往过密（早恋）的技能 272
第六节 对特优学生的教育技能 275
一、特优学生的特点 276
二、对特优学生的教育技能 277
第七节 对特长学生的教育技能 280
一、特长学生的特点 280
二、对特长学生的教育技能 281
第八节 对缺乏上进心学生的教育技能 284
一、缺乏上进心学生的特点 284
二、对缺乏上进心学生的教育 285
第九节 对行为克制能力差的学生的教育技能 288
一、行为克制能力差的学生的特点 288
二、对行为克制能力差的学生的教育技能 289
第十节 对品德不良学生的教育技能 292
一、品德不良学生的特点 292
二、对品德不良学生的教育技能 293
第十一节 对非正式群体学生的教育技能 296
一、非正式群体学生的特点 297
二、对非正式群体学生的教育技能 297
附录 301
一、班主任工作案例选编 301
1．此时无声胜有声 301
2．幽默教育的魅力 303
3．刻上名字的钢笔 305
4．先向我发脾气 307
5．正确对待后进生 309
6．“师爱”能将雷声化春雨 311
7．走进学生心灵用爱溶化坚冰 313
8．呵护“尖子”学生脆弱的心理 315
9．让学生个个争取成才 317
10．窗玻璃事件 319
11．引导她走出情感误区 321
二、中小学班队活动实例选 323
1．寻找中学生的美 323
2．迈好高中第一步 327
3．告别童年 332
4．过有意义的生日 335
5．生命的意义 338
6．假如我是市长 341
7．讲文明 出点子 345
8．责任感——从心中升起 350
9．珍爱生命，远离毒品 359
1．教育学生“别来告状” 367
三、班主任工作经验选编 367
2．帮助学生消除恐惧心理 369
3．把家长会开成专题教育研讨会 372
4．重视新学期学生异常心态的调整 376
5．读懂学生的“心” 381
6．浅谈班主任教育工作中的心理调节教育 383
四、与班主任工作有关的文件选编 391
1．中华人民共和国未成年人保护法 391
2．中华人民共和国预防未成年人犯罪法 398
3．中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见 408
4．中共中央办公厅、国务院办公厅关于加强青少年学生 417
活动场所建设和管理工作的通知 417
5．中小学德育工作规程 422
6．关于加强中小学教师职业道德建设的若干意见 427
7．中小学教师职业道德规范 431
8．重庆市中小学教师职业道德行为准则 432
9．重庆市文明礼仪示范学校条件 434
10．重庆市中小学校园文化设施建设实施要求 436
11．中学班主任工作的暂行规定 438
12．小学班主任工作的暂行规定 441
13．中学生守则 444
14．中学生日常行为规范 444
15．小学生守则 447
16．小学生日常行为规范 447
17．重庆市中小学生礼仪常规 449
18．重庆市中学先进班集体条件 450
五、重要节假日和纪念日 451