绪论 1
第一节 目标控制论的定义及内涵 1
第二节 目标控制论的形成 3
一、“实践论”和“黑猫、白猫论” 3
二、教育的最优化理论 5
三、教育的社会化和教育的产业化 5
四、科学知识的日新月异和“素质教育”的实施 7
五、相关领域研究工作的体会和总结 8
第三节 目标控制论的相关问题 10
一、在我国现代教育中的指导价值 10
二、理论的发展与完善 11
三、教育与教学中的应用 12
一、教育目标对教育管理的要求 14
第一节 我国高校教育管理的任务 14
第一章 高校教育管理与目标控制论 14
高校教育篇 14
二、教育管理的现状和趋势 15
三、教育管理的任务 19
第二节 目标控制论在高校教育管理中的具体体现 21
一、对高校教育管理体制的重新认识 22
二、人事制度中的体现 23
三、财务制度中的体现 25
四、教学管理制度中的体现 27
五、科研管理制度中的体现 28
六、学生管理制度中的体现 30
七、后勤管理制度中的体现 33
八、其他管理制度中的体现 34
第二章 我国高校的现代教育质量观 36
第一节 教育质量观的演变 36
一、传统的教育质量观 36
二、计划经济模式下的教育质量观 37
三、现代教育质量观 39
第二节 “从教综合能力”的培养 45
一、“从教综合能力”概念的提出 46
二、“从教综合能力”的含义 47
三、“从教综合能力”的培养 50
第三节 “从教综合能力”的延伸 53
一、社会的需求决定综合能力的内涵 53
二、综合能力的内涵应有前瞻性 54
第三章 高校教学过程中的目标控制论 56
第一节 专业的设置与目标控制论 56
一、教育目标是专业设置的惟一依据 57
二、我国高校现行专业设置的若干问题 58
三、我国专业设置的发展趋势 59
第二节 课程体系和教学内容与目标控制论 62
二、现行课程体系和教学内容中存在的普遍性问题 63
一、课程体系和教学内容应为教学目标的最有效实现服务 63
三、教育目标要求课程体系与教学内容不断革新 69
第三节 教学方法和手段与目标控制论 70
一、目标控制论要求教学方法的不断创新 70
二、现代教学技术是教学目标实现的保证 71
三、现代教学技术的现状与发展趋势 77
第四节 教学评价与目标控制论 82
一、教学目标是教学评价的依据和出发点 82
二、教学目标控制着教学评价的过程 83
三、教学评价检验教学目标的实现程度 85
第四章 教育目标指导教育改革和教育事业的发展 87
第一节 教育目标体现社会发展的要求 87
一、教育对社会的服务职能的体现 87
第二节 教育目标的变革是教育改革与发展的核心 89
一、高等教育的产业化趋势 89
二、高等教育规模扩大和层次提高的趋势 90
三、终身教育快速发展的趋势 91
四、高等教育多样化的趋势 91
高中教育篇 94
第五章 高中教育的目标与任务 94
第一节 我国现行高中教育的多样性 94
一、重点中学 94
二、普通中学 95
三、职业高中 95
四、民办高中 96
第二节 各类高中的教育目标 97
一、重点高中的教育目标 97
二、普通高中的教育目标 98
三、职业高中的教育目标 99
一、义务教育的发展与变革 100
第三节 高中教育目标的发展与变革 100
二、素质教育的推行 101
三、社会服务功能的加强 102
第六章 中等教育中若干问题的思考 103
第一节 应试教育与素质教育 103
一、应试教育的必然性 103
二、应试教育的历史作用 105
三、应试教育的根除 106
四、素质教育的内涵 107
五、素质教育的推行 109
第二节 对人才问题的认识 111
一、高分与低能的关系 111
二、个性化现象分析 112
三、韩寒现象的分析 113
第三节 择校问题的思考 115
一、择校问题存在的基础 115
二、择校问题的负面影响 116
三、择校问题的解决 117
第四节 教育科研与教育目标 118
一、教育科研的开展是教育目标的要求 119
二、学校的教科研关键在校长 120
三、教育科研是一项长期而系统的工作 121
四、教育科研管理体制的完善 123
义务教育篇 126
第七章 义务教育的目标和任务 126
第一节 义务教育的目标 126
第二节 义务教育的内涵与任务 127
第三节 义务教育的现状与未来 131
一、我国义务教育的现状 131
二、我国义务教育的未来 134
一、义务教育的法律、法规与政策的实施 138
第一节 义务教育的实施 138
第八章 义务教育中若干问题的思考 138
二、教育经费的保障 139
三、教师队伍的建设 140
四、课程体系和教学内容建设 142
五、教学方法与手段的提高 142
六、教学评价体系的建立 143
第二节 关于中考问题的思考 143
一、愈演愈烈的中考与应试 143
二、初中应试教育的根源 144
三、初中应试教育的根除 145
第三节 减负问题的分析 146
一、减负是素质教育的要求 146
二、减负的根本是教学方法的改进 147
三、减负与教学质量的关系 147
结束语 149