第一篇 先进的教育理念 3
第一章 未来社会需要什么样的人 3
第一节 我国最新的教育方针是什么 4
第二节 未来社会需要真正的中国人 5
第三节 未来社会需要充满希望的人 13
第四节 未来社会需要道德高尚的人 19
第五节 未来社会需要诚实守信的人 23
第六节 未来社会需要勤奋刻苦的人 29
第七节 未来社会需要敢于说“不”的人 31
第二章 新课程的十大重要理念 36
第一节 课程改革的根本任务 36
第二节 课程改革的主要任务 37
第三节 课程改革的核心任务 39
第四节 课程改革的核心理念 39
第五节 课程改革的主要目标 40
第六节 课程改革的学习方式 42
第七节 课程改革的最大困难 43
第八节 课程改革的最大阻力 43
第九节 课程改革的最大亮点 44
第十节 新旧课程的最大区别 45
第三章 新课程下课堂应当成为五种地方 47
第一节 课堂是学生自主学习、合作学习的地方 47
第二节 课堂是师生情感交流、信息交流的地方 51
第三节 课堂是师生共同质疑释疑生疑的地方 54
第四节 课堂是学生个体表现、体验成功的地方 58
第五节 课堂是师生共同感悟做人道理的地方 63
第四章 新课程下教师应该扮演的七种角色 67
第一节 教师是课堂的组织者、促进者与诱导者 67
第二节 教师是学生智商、情商、道德商的培育者 70
第三节 教师是学生个体表现、体验成功机会的创造者 75
第四节 教师是课堂学习情景、问题情境的创设者 78
第五节 教师是自由民主平等和谐气氛的营造者 83
第六节 教师是学生学习潜能、独特个性的开发者 85
第七节 教师是学生良好习惯、优良品德的塑造者 90
经典教育案例启示 94
第二篇 科学的教学策略 131
第一章 当今世界课堂教学五大趋势 131
第一节 课堂教学的自主化 131
第二节 课堂教学的合作化 132
第三节 课堂教学的问题化 134
第四节 课堂教学的科学化 135
第五节 课堂教学的未来化 137
第二章 新课程下课堂教学七个策略 139
第一节 学生为主的课堂 139
第二节 先学后教的课堂 140
第三节 当堂训练的课堂 141
第四节 个性教学的课堂 141
第五节 合作学习的课堂 142
第六节 目标三维的课堂 142
第七节 面向未来的课堂 143
第三章 衡量一位好教师的十个标准 145
第一节 把情感还是信息交流放在首位 145
第二节 把希望寄托于学生还是自己 146
第三节 越教越多还是越教越少 147
第四节 知识教了再学还是学了再教 148
第五节 教师课堂指令明晰还是模糊 149
第六节 课堂的调动是有效还是无效 150
第七节 相信学生的笔头还是口头 151
第八节 教师使劲教还是学生勤奋学 152
第九节 练习是完成于课内还是课外 153
第十节 道理是让学生感悟还是直接告诉 154
经典教育案例启示 156
第三篇 灵活的教学方法 187
第一章 给青年教师的十条建议 187
第一节 课堂设计的技巧 187
第二节 编写学案的技巧 189
第三节 学习新课的技巧 192
第四节 学生板演的技巧 195
第五节 课堂提问的技巧 196
第六节 课堂调动的技巧 198
第七节 课堂评价的技巧 200
第八节 分析练习的技巧 201
第九节 处理练习的技巧 203
第十节 命题考试的技巧 204
第二章 让你的课堂教学魅力四射 206
第一节 学生心中理想教师的十大标准 206
第二节 新课程专家眼中的好课 212
第三节 新课程背景下好课的十条标准 214
第四节 教师设计完一节课的十个反思 220
第五节 提高课堂教学魅力的十句口号 226
第三章 与众不同的课堂教学法 231
第一节 轻松愉快的“小先生教学法” 231
第二节 积极高效的“合作学习法” 232
第三节 令人惊讶的“超前学习法” 233
第四节 意想不到的“自由学习法” 234
第五节 立竿见影的“定位学习法” 235
第六节 不同凡响的“自由阅读法” 236
第七节 效果惊人的“感悟教学法” 237
第八节 与众不同的“例习教学法” 237
第四章 怎样进行校本教学研究 239
第一节 怎样开展说课活动 240
第二节 怎样开展听课活动 248
第三节 怎样开展评课活动 254
第四节 怎样开展集备活动 261
第五节 怎样开展课题研究 267
第六节 怎样撰写教育案例 278
第七节 怎样撰写教学反思 286
第八节 怎样撰写教学论文 290
经典教育案例启示 298
第四篇 独特的教育主张 319
第一章 关于教育热点问题的冷思考 319
第一节 美国基础教育真有那么好吗 319
第二节 每个中国人都要学英语吗 325
第三节 汉语真有那么难学吗 330
第四节 美国学生真有那么潇洒吗 337
第五节 等级制一定比百分制好吗 340
第六节 每一位学生都是可教的吗 342
第七节 中国教师形象有那么差吗 344
第八节 质疑新课程专家若干问题 347
第二章 本书作者的部分教育观点 351
第一节 八个教育“论断” 351
第二节 百句教育“名言” 354
经典教育案例启示 360