自序 1
目录 1
第一部分 教育研究的多维反思 3
1.1 知识的态度 3
1.2 方法的取向 10
1.3 精神的境界 18
1.4 制度的省审 24
第二部分 大学教育发展的人文蕴涵 35
2.1 教育与可持续发展 35
2.2 教育特性与教育行动 45
2.3 大学精神与大学发展 53
2.4 创新教育与精神生态 62
第三部分 大学德育理念的人文省察 73
3.1 大学德育观念的误区 73
3.2 实事求是的德育精神 82
4.1 人文学科、人文学者、人文精神 93
第四部分 大学人文教育方法论（上） 93
4.2 人文知识的特性 99
4.3 人文教育的特点 108
4.4 人文教育的思维 118
4.5 人文教育的困难与出路 128
第五部分 大学人文教育方法论（下） 137
5.1 人文教育“隐喻”论 137
5.2 人文教育“对话”论 153
5.3 人文教育“问题性教学”论 167
附录 “高等教育学”存在和发展的的根据 211
“高等教育学”与“普通教育学”：逻辑的还是经验的关系 211
横向比较：“高等教育学”研究对象特殊性探讨 213
纵向比较：“高等教育学”研究对象特殊性探讨 219
潘懋元与“高等教育学”的创立和发展 222
后记 226