自序 1
第一辑 五四运动的历史诠释 3
新文化运动的传统起源 3
一、清代朴学与新文化人的治学路径 4
二、以“复古解放”为先导的“价值重估” 14
三、传统下层文化的兴起 22
四、新文化人实现传统的创造性转换中的历史局限 30
在传统与现代性之间——以五四新文化运动与儒学关系为中心 36
一、儒家、儒学、儒教 38
二、新文化运动反抗重建儒学意识形态——孔教 42
三、对儒家伦理的吸收与排拒 51
四、五四新文化人对儒学的学术评估 57
五、余论：关于传统与现代性的思考 64
蔡元培与中国现代教育体制的建立 71
一、对传统教育的评估 72
二、“教育独立”的理念 77
三、建立现代大学制度 89
四、教育转型：一个未完成的话题 101
胡适与陈独秀思想之比较研究 105
一、胡、陈联手合作的思想基础 105
二、胡、陈之间的思想歧异 115
三、胡、陈思想的殊途同归 126
四、胡、陈思想与时代的关系 136
自由主义与五四传统——胡适对五四运动的历史诠释 141
一、五四话语与五四传统 141
二、与革命对话：胡适看五四运动 148
三、从胡适的叙事方式看自由主义的话语特点 158
被解释的传统——五四话语在现代中国 166
一、自由主义视野下的五四运动 168
二、中国马克思主义视域中的五四运动 182
三、文化保守主义对新文化运动的反省 193
四、五四传统：民族主义、民主、革命 199
第二辑 重新发现胡适 211
自由主义之累——胡适思想之现代意义阐释 211
胡适的文化世界 220
一、解构儒学的正统地位 240
胡适与儒学 240
二、对儒家的历史判断——《说儒》 248
三、儒家文化与自由主义 254
四、儒学背景与个人选择 260
胡适与道家 265
一、老子的年代问题及其考证方法 266
二、道家的源流 275
三、道家思想的现代意义 284
胡适与北京大学 291
一、五四时期：北大的革新健将 292
二、30年代：北大“中兴”期的主将 302
三、内战时期：不合时宜的北大校长 309
四、胡适：北大的一份精神遗产 319
胡适与中研院史语所 322
一、胡适与史语所的历史关系 322
二、胡适与史语所学风 331
三、史语所与现代中国学术的独立 336
胡适与中美文化交流 337
一、胡适在美国 338
二、近世传播美国文化第一人 346
三、宣传中国文化的特使 360
四、结语：以胡适为例看中美文化交流的历史经验 373
第三辑 傅斯年的“价值重估” 379
傅斯年一生的志业及其理想 379
一、早期的学术准备 384
二、要科学的东方学之正统在中国 404
三、傅斯年的学术成就 418
四、傅斯年的教育理念 438
五、傅斯年著作的整理、出版 455
傅斯年政治思想片论 459
一、“五四式的激情” 461
二、民族主义与正统意识 466
三、民主社会主义的抉择 476
傅斯年与北京大学 489
一、北大五四运动的学生领袖 489
二、北大“中兴”的军师 495
三、北大复员的代理校长 499
主要征引书目 506