目录 1
致中国的读者朋友们 1
前言 1
Ⅰ．育人成长的重要环节——美术教育 1
一、现代美术教育的课题 2
1．被扭曲的儿童文化生活 2
2．教育的困惑 4
3．复苏孩子的善育之年 6
1．美术教育的任务 7
二、美术教育的宗旨和任务 7
2．美术教育的意义 13
Ⅱ．通过儿童画看儿童造型活动的发展与特征 18
一、对儿童绘画的回顾 19
二、儿童绘画各发展阶段的内涵 22
三、乳幼儿的造型发展过程 25
1．奠定基础时期（1—1岁半） 25
2．信手涂鸦时期（1岁半—2岁半） 29
3．象征期（2岁半—5岁） 31
4．图式期（5—8岁） 37
5．幼儿绘画的特征 41
1．幼稚写实期（8—11岁）——写实表现的萌动、造型的黄金时代 45
四、青少年期造型活动的发展过程 45
2．写实期（11—14岁）——客观表现期 48
3．完成期（14—18岁）——心理内向、艺术感觉敏锐 50
Ⅲ．教学大纲和指导要领的自主编制 52
一、教学指导要领的形成和内容 53
1．教学指导要领是教学大纲的基础 53
2．教学指导要领的沿革 53
3．教学指导要领的内容和存在的问题 56
4．幼儿园教学要领 58
二、各科目的目标和内容 59
1．绘画课程 60
2．雕塑课程 63
3．手工设计课程 66
三、教科书和教学计划——地域性和系统性 70
1．教科书和教学计划的编制 70
2．如何实现美术教育的系统性 72
3．怎样编制有地域特色的教材 73
4．怎样推广自主编制美术教育大纲 77
Ⅳ．美术课程的构成 80
一、课程的组合 81
1．课程——孩子、教材和教师的关系 81
2．关于题材的设定 83
3．课程的配置 85
1．导入阶段的教学方法 89
二、教学活动的进程 89
2．指导阶段的教学方法 95
Ⅴ．美术教学的实践 100
一、儿童绘画造型的指导 101
1．线条的指导——信手涂鸦阶段（1—2岁幼儿） 101
2．把身边的事物描绘成型（3—4岁） 103
引出丰富的体验感受 103
3．指导5—6岁幼儿绘画 107
二、美术教师在教学中的职责 114
1．在集体进步中求得个人的提高 114
2．制作中的提示 118
3．对写生的指导——活用焦点画法 120
三、教育的构成和指导方法 127
1．“睡太郎”获野君江先生指导 127
2．彼岸花（小学四年级）东奥启司先生指导 132
3．故事画“老爷爷的油灯”（小学六年级） 135
四、初中的美术教育 138
1．美术教育与初中学生 138
2．适合初中学生的美术教材 140
3．歌颂和平的招贴画制作 146
Ⅵ．美术教育面面观 149
2．关于七种体验 150
1．人生最重要的“基本体验” 150
一、孩子的各种体验 150
二、动手动脑的重要性 155
1．人类的手和劳动的发展史 155
2．制造活动的必要性 158
3．手工课的指导方法 162
三、美术教育和创造性 166
1．从历史上看创造性 166
2．儿童的成长与创造性 167
3．造型活动中的创造性 170
四、对残疾儿童的美术教育 171
1．残疾儿童教育的基本方针 171
2．适应生理特点的基础造型活动 173
3．盲童的雕塑教育 177
五、美术鉴赏教育 179
1．从美学的立场看 179
2．鉴赏教育的意义 182
3．鉴赏的方法 183
六、美术教育中的评价 187
1．何谓评价 187
2．相对评价和绝对评价 189
3．评价的观点和方法 193
4．基于理解的重点评价 196
后记 198