目录 1
序 1
第一部分 理论：什么是智力 1
第1章 智力的历史 1
第1节 智力研究的历史发展 2
第2节 智力研究历史中的热点问题 37
第2章 现代智力理论 48
第1节 加德纳的多元智能理论 48
第2节 戴斯的PASS智力模型 54
第3节 斯腾伯格的智力理论 59
第4节 林崇德的三棱智力理论 68
第5节 其他智力理论 78
第3章 发展中的智力观 85
第1节 信息加工的整合智力观 85
第2节 策略研究与智力发展 93
第3节 智力发展的相关脑机制 107
第二部分 实践：怎样培养智力 126
第4章 智力培养的方法 126
第1节 训练思维 126
第2节 智力培养与学科教育 135
第3节 智力研究的基本过程 144
第1节 思维品质训练的几个基本概念 168
第5章 运用思维训练培养智力 168
第2节 思维品质训练的准备 170
第3节 思维深刻性的训练模式 174
第4节 思维灵活性训练模式 186
第5节 创造性思维训练模式 193
第6节 批判性思维训练模式 201
第6章 创造力的培养 209
第1节 创造力和创造性思维 209
第2节 儿童青少年创造力发展特点 221
第3节 儿童青少年创造力的培养 229
第1节 智力测验概述 248
第三部分 工具：怎样评估智力 248
第7章 智力评估的心理测量学工具 248
第2节 经典智力测验 256
第3节 智力测验若干认识问题 269
第8章 用信息加工的手段评估智力 280
第1节 Leiter-R多维非言语智力测验 280
第2节 PASS任务 287
第3节 我们的尝试：瑞文测验的修订 301
主要参考文献 310
后记 313