目录 1
前言 1
科学素养、课程改革及关于本书 1
导言 设计通论 9
一个示意性的例证 9
设计的特性 11
制定设计的规范 14
形成设计的理念 18
实施设计 20
几个有用的策略 21
设计的决策 25
不断完善设计 28
进一步的探索 30
第一部分 设计和课程 32
第一章 课程设计 35
一个示意性的例证 35
课程设计的特性 37
制定课程设计的规范 38
形成课程设计的理念 50
编制课程设计 56
课程设计的决策 59
不断完善课程设计 61
进一步的探索 64
第二章 课程规范 67
什么是课程？ 67
课程的结构 68
课程的内容 78
课程的实施 84
小结 86
第二部分 未来课程的设计 88
第三章 用组合的方法进行设计 91
主要的设计理念 92
具体的设计思想 96
确定设计的步骤 98
组合的策略 102
课程资源的管理 112
继续专业的发展 115
第四章 课程板块 117
什么是课程板块？ 118
课程板块的特征 121
描述课程板块的样板 122
课程板块的来源 135
进一步的探索 140
第五章 课程设计的设想——三个构想的事例 143
前言 144
帕拉第奥联合学区 146
埃德蒙特·哈雷学区 153
路易丝和克拉克地区学区 159
后记 164
第三部分 改进现有的课程 166
第六章 培养专业能力 173
提高教职员的科学素养 174
了解学生的学习目标 179
熟悉对学习的研究 184
学习分析课程教材 186
掌握课程的多样性 190
改进课程的评估 194
了解课程改革的动向 200
第七章减轻课程负担 203
削减主要学科 204
删减主要学科的分支学科 212
减少技术词汇 219
减少无用的重复 225
面临的挑战 227
课程相关性的类别 229
第八章增强课程的相关性 229
提高跨年级学科的连贯性 234
提高跨学科的相关性 243
后记 对课程设计的进一步探讨 257
参考书目 265
致谢 277
索引 279
译者加注 287
出版后记 293