第一章 我国科学与工程教育现状与问题 1
1.1 科学与工程教育创新的意义 1
1.2 我国科学与工程教育发展现状 3
1.3 我国科学与工程教育问题所在 6
1.4 我国科学与工程教育改革建议 22
第二章 科学与工程教育基本数据国际比较 27
2.1 大学本科适龄人口的变动趋势 28
2.2 国际留学生的变动趋势 29
2.3 不同学科领域毕业状况比较 30
2.4 科学与工程教育领域的就读状况 31
2.5 科学与工程教育博士学位国际比较 37
2.6 科学与工程教育基本数据国际比较借鉴启示 40
第三章 战略创新的范例与借鉴 43
3.1 世界科学与工程教育改革的创新浪潮 44
3.2 美国科学与工程教育创新的范式转型 57
3.3 美国科学与工程教育创新的战略计划 58
3.4 美国科学与工程教育创新的学科集成 67
3.5 科学与工程教育的可持续创新 90
3.6 我国科学与工程教育战略创新的必然选择 102
第四章 学科创新的实例与启示 104
4.1 面向科技前沿 兴办尖端学科 104
4.2 面向现实问题 重建传统学科 115
4.3 面向学科会聚 强化集成创新 127
第五章 模式创新的探索与实践 157
5.1 科学与工程教育的模式创新：归纳式教学 157
5.2 科学与工程教育的模式创新：PBL问题式学习 171
5.3 科学与工程教育的模式创新：CDIO工程教育改革 203
第六章 综合工程教育：一种改革创新试验 220
6.1 综合工程教育改革的历史背景 220
6.2 综合工程教育改革的历史实践 222
6.3 高素质、创新型工程科技人才培养模式创新实践 224
参考文献 236
附录1 科学与工程教育创新代表性文献调查 241
附录2 《工程教育再思考：CDIO方式》简要介绍 250