目录 1
第一章 远古至西周时期的教育 1
第一节 远古社会的教育 1
一、远古教育的起源 2
二、氏族公社的教育活动 4
三、少数民族的有关调查材料 7
四、原始社会教育的特点 9
第二节 夏、商和西周的教育 11
一、学校的产生 12
二、西周的教育制度 22
三、奴隶社会教育的特征 29
第二章 春秋时期的教育 31
第一节 官学衰废与私学兴起 32
一、官学的衰废 32
二、私学的兴起 33
第二节 孔丘的教育思想 37
一、教育的作用 38
二、教育的对象 40
三、人才的培养和选拔 41
四、教育内容 42
五、教学原则和学习方法 43
六、德育的内容和修养方法 48
七、为师之道 55
第三节 墨翟的教育思想 58
一、教育的作用和目的 61
二、教育内容 62
三、教育原则和方法 63
第三章 战国时期的教育 66
第一节 “百家争鸣”和稷下学官 66
一、“百家争鸣 66
二、稷下学官 69
第二节 孟轲的教育思想 71
一、性善论与教育作用 72
二、道德教育 74
三、教学原则和方法 76
第三节 荀况的教育思想 79
一、性恶论与教育作用 81
二、教育目的和内容 83
三、修养和学习的方法 84
四、教师的地位和要求 86
第四节 韩非的教育思想 88
一、废“先王之教”和禁儒家私学 88
二、培养智术能法之士 91
三、以法为教以吏为师 94
第五节 《学记》的教育思想 97
二、教学过程 98
一、教育的作用和目的 98
三、教学的组织管理 99
四、教学成功与失败的经验教训 101
五、教师同题 103
六、学生问题 105
第四章 秦汉魏晋南北朝时期的教育 107
第一节 封建制文教政策的确定 108
一、秦朝崇法排儒的政策 108
二、汉代“独尊儒术”的政策 111
三、魏晋南北朝玄学清谈的风气 113
第二节 封建教育制度的初步形成 114
一、学校教育发展概况 114
二、太学的教学活动和有关制度 119
第三节 “察举”和“九品中正”的选士制度 122
一、汉代的察举制 123
二、魏晋南北朝的“九品中正”制 124
第四节 董仲舒的教育思想 126
一、人性与教育的作用 128
二、三大文教政策 129
三、道德教育思想 131
四、教学原则和方法 133
第五节 王充的教育思想 135
一、论人性与教育和环境的关系 136
二、人才的标准 137
三、朴素唯物主义的知识观 139
四、指导学习的方法 140
第六节 颜之推的教育思想 141
一、揭露士族教育的腐败，提出改革教育的主张 142
二、强调家教的重要性，提出家教的宝贵见解 143
三、总结前人治学的经验，提出有益的治学格言 145
第五章 隋唐五代时期的教育 148
第一节 封建教育制度的发展 149
一、重振儒术兼重佛道的文教政策 149
二、学校教育的发展和体制 151
三、学校教育制度 154
第二节 科举制度的产生 156
一、科举制的创立及其原因 156
二、科举制的实施 158
三、科举的作用和影响 162
第三节 韩愈的教育思想 165
一、性三品说与教育的作用 168
二、爱才、选才和用才 171
三、有关教师的论述 172
四、有关进学的见解 174
一、任人唯贤，“使称其职” 176
第四节 柳宗元的教育思想 176
二、以文明道，益于世用 177
三、取长补短，“交以为师” 178
第六章 宋辽金元时期的教育 180
第一节 封建教育制度的发展完备 182
一、推行“三教”融合的文教政策 183
二、宋初兴学和各类官学的发展 184
三、辽、金、元的学校教育 190
第二节 科举制度的发展 193
一、科举类别与考试内容 194
二、科举的一般程序 195
三、科举取士名额的增加 196
第三节 书院的产生、发展及特点 197
一、书院的产生及原因 197
二、书院的发展和演变 199
三、书院教学的主要特点 202
第四节 蒙养教育和蒙养教材 204
一、蒙养教材的编写 205
二、蒙学教学的方法 207
第五节 王安石的教育思想 209
一、所谓“教之之道” 211
二、所谓“养之之道” 212
三、所谓“取之之道” 213
四、所谓“任之之道” 214
第六节 朱熹的教育思想 217
一、教育的宗旨和目的 218
二、教育的阶段和内容 221
三、教学主张 224
四、修养方法 231
五、朱子读书法 233
第七章 明至清中时期的教育 237
第一节 封建教育制度的腐败 238
一、推崇理学的文教政策 238
二、学校教育的发展概况 240
三、学校教育的空疏腐败 243
第二节 科举制度的教条化 245
一、科举考试的概况 245
二、科举制度的教条化 246
第三节 王守仁的教育思想 247
一、教育的目的和内容 249
二、教学原则和方法 250
三、童蒙教育的见解 252
四、社会教育的主张 253
第四节 李贽的教育思想 254
一、选用人才的主张 254
二、对儒家经典的批判 256
三、关于学风的见解 257
四、论师生关系 258
五、倡导女子教育 259
第五节 王夫之的教育思想 259
一、以教为本的主张 261
二、论教育的作用 262
三、教学原则和方法 263
四、关于教师 266
第六节 颜元的教育思想 266
一、致富强和反理学 267
二、人性说与教育的作用 268
三、教育的目的和内容 269
四、论教学方法 272
第八章 鸦片战争时期的教育（1840-1862年） 275
第一节 西方资本主义国家对华教育的侵略 275
一、教会学校的产生和发展 275
二、教会学校的课程内容 279
三、教会学校的联合组织中华教育会 283
第二节 太平天国教育 284
一、批判封建旧教育的活动 285
二、太平天国的教育制度 287
三、太平天国的教育内容 288
四、太平天国的考试制度和文风改革 289
第三节 洋务教育和张之洞“中学为体，西学为用”的教育思想 291
一、洋务教育的产生 291
二、洋务派创办的学堂 293
三、洋务派的留学教育 297
四、张之洞“中学为体，西学为用”的教育思想 299
第九章 戊戌维新运动时期的教育（1862-1900年） 302
第一节 早期资产阶级改良派的教育思想 303
一、早期改良派对传统教育和洋务教育的抨击 303
二、早期改良派改革传统教育的主张 305
第二节 资产阶级改良派的教育思想和实践 307
一、改良派在维新运动中对传统教育和洋务教育的批判 307
二、改良派的办学活动和“百日维新”中的教育改革 309
第三节 康有为的教育思想 313
一、生平和教育话动 313
二、论“公养”、“公教” 315
三、论开民智 316
四、论变科举，兴学校 317
五、论学西学，派游学 319
第四节 梁启超的教育思想 321
一、生平和教育活动 321
二、论教育的“开民智”作用 322
三、论培养“新民”的教育宗旨 323
四、论改革科举，兴办学校 324
五、论师范教育 326
六、论倡设女学 327
一、生平和教育活动 328
第五节 严复的教育思想 328
二、主张教育救国 329
三、批判旧学，宣传西学 330
四、提出教育制度的蓝图 332
第十章 辛亥革命前后的教育（1900—1919年） 334
第一节 清朝政府的教育“维新” 335
一、颁布《癸卯学制》 335
三、宣布教育宗旨 340
二、废除科举制度 340
第二节 帝国主义的奴化教育 341
一、基督教与儒教的融合 342
二、控制高等教育 343
三、对华教育侵略的新阴谋——“退款兴学” 344
四、反对帝国主义奴化教育的斗争 346
第三节 资产阶级革命派的教育思想和实践 347
一、对封建专制主义教育的抨击 348
二、与改良主义教育的斗争 350
三、创办新型学校 352
第四节 中华民国临时政府的教育改革 354
一、颁布新教育宗旨 355
二、制定《壬子癸丑学制》 356
三、改革课程内容 358
第五节 新文化运动中反对复古主义教育的斗争 359
一、北洋军阀政府的复古主义教育 359
二、激进民主主义者对封建复古主义教育的批判 362
一、新文化运动中流行的几种教育思潮 365
第六节 新文化运动中的教育思潮和教育团体 365
二、新文化运动中建立的教育团体 367
第七节 孙中山的教育思想 371
一、生平和教育活动 371
二、重视教育的作用，主张实施革命教育 373
三、主张教育平等，重视师范教育和女子教育 376
四、论学习的目的和方法 377
第八节 蔡元培的教育思想 380
一、生平和教育活动 380
二、论完全人格教育 381
三、论思想自由，兼容并包 383
四、论教育独立 385
第十章 “五四”时期的教育思潮（1919-1921年） 387
第一节 马克思主义教育思想的传播 387
第二节 赴法勤工俭学运动和工读互助运动 388
一、赴法勤工俭学运动 388
二、工读互助运动 393
第三节 平民主义教育思潮 394
第四节 实用主义教育思潮 396
第十二章 中国共产党成立初期的教育（1921-1927年） 399
第一节 中国共产党的成立及其领导的新民主主义教育的产生 399
一、中国共产党成立的伟大意义 399
二、中国共产党在教育领域的斗争纲领 400
第二节 中国共产党领导的工农教育运动的兴起和发展 401
第三节 中国共产党领导和创办的革命干部学校 402
一、湖南自修大学 402
二、上海大学 403
三、农民运动讲习所 404
一、反对教会教育，收回教育权运动 405
第四节 中国共产党领导的反对帝国主义奴化教育和反对封建复古主义教育的斗争 405
二、反对封建复古主义教育的斗争 409
第五节 资产阶级领导的学制改革运动 411
第十三章 第二次国内革命战争时期的教育（1927-1937年） 418
第一节 中国共产党领导的农村革命根据地教育 418
一、党和苏维埃政府的教育方针 418
二、革命根据地教育的实施状况 422
一、国民党政府的教育方针和政策 426
第二节 国民党统治区的教育 426
二、学制和普通教育的改革 429
三、教育法西斯化与青年学生的反法西斯化的斗争 434
四、各级各类学校的发展概况 436
第三节 鲁迅的教育思想 438
一、生平和教育活动 438
二、对旧教育的抨击 439
三、论革命人的培养 440
四、论儿童教育 442
第四节 杨贤江的教育思想 444
一、论教育的本质与教育的发生与发展 445
二、论教育的效能，教育与革命的关系 447
三、论资本主义社会和社会主义社会教育 448
四、论教师的政治使命和学生运动 449
第十四章 抗日战争时期的教育（1937-1945年） 450
第一节 中国共产党领导的抗日民主根据地教育 450
一、中国共产党在抗日民主根据地的抗战教育政策 450
二、根据地教育的实施状况 456
三、根据地的反奴化教育的斗争 466
第二节 国民党统治区的教育 469
一、国民党政府的抗战教育方针 469
二、国民党政府在教育上的应急措施 471
三、“新县制”下的国民教育制度 472
四、加强对各级学校的法西斯统治 473
五、人民反对法西斯教育的斗争 474
第三节 日本帝国主义在东北实施的奴化教育 475
第一节 中国共产党领导的解放区的教育 478
一、党的教育方针 478
第十五章 解放战争时期的教育（1945-1949年） 478
二、教育实施概况 479
第二节 国民党统治区爱国学生运动的高涨和国民党反动教育的总崩溃 485
第三节 陶行知的教育思想 487
一、生平及其教育事业 487
二、生活教育的特点 490
三、生活教育的历史意义 496
第四节 黄炎培的职业教育思想 497
一、生平和教育活动 497
二、论职业教育同社会发展的关系 498
三、论职业教育的目的 500
四、论职业教育的方针 501
五、论职业教育的实施 503
第五节 陈鹤琴的教育思想 506
一、生平和教育活动 506
二、论幼儿教育的地位和作用 507
三、论儿童的心理与教育 508
四、论家庭教育 510
五、论“活教育” 511