序言 1
第1章 中国多“天才”美国多大师 1
1.“数学神童”与“数学白痴 1
2.强调结果与重视过程 3
3.相信权威与追求真理 4
4.东方明还是西方亮，不是争论的目的 5
5.考试分数能否说明教育的成败 7
6.西南联大为何人才辈出 9
7.教育心理学大师皮亚杰 10
8.华裔诺贝尔科学奖大师的教育轨迹 12
第2章 中美教育理念的差异 15
1.从考试谈起 15
2.研究生重在研究能力 19
3.中国实行招生推荐制的争论 22
4.杜威的教育思想 24
5.中美人才不同的聚焦点 26
第3章 美国精英教育的思路 29
1.选拔看成绩，创意看作品 30
2.美国的重点高中 33
3.培养兴趣，勇于挑战 35
第4章 回首三十年话高考 37
1.30年前只是恢复高考 37
2.什么样的教育才能满足当今的时代要求 39
3.美国大学的招生制度 40
4.为什么拒绝高分 44
5.经济衰退，美国穷到了教育 48
第5章 美国的“傻帽儿”是怎样成功的 51
1.亚裔孩子在学校为什么优秀 51
2.美国人的危机意识 53
3.美国的“傻帽儿”是怎样成功的 54
4.佩林弯弯曲曲的大学路 57
第6章 大学、非大楼也 60
1.一流大学不在门面 61
2.隆重而不奢华的哈佛毕业典礼 63
3.教授夫人的独白 68
第7章 中美学生的知识对比 70
1.“巅峰对决”：中美高中生真实对话 70
2.我们真的失去理想和信仰了吗 72
3.“世界公民”的烦恼 73
4.援助全球贫困儿童计划 75
5.两位中国高中生代表的说法 78
6.中美教育应该寻找优势互补 83
7.沉默不一定是金 87
第8章 备受青睐的美国大学 89
1.哈佛家长周末 89
2.美国还是中国留学生的首选国 92
3.北京正是科学的春天？ 94
第9章 署假生活杂谈 99
1.暑假做什么 99
2.阅读是通向知识的大门 102
3.暑假工作，受益人生 104
第10章 有创造力的科学家有什么特征 106
1.不聪明的少年爱因斯坦 106
2.访杰出分子生物学家潘多加博士 107
3.谁能成为有创造力的科 学家 112
第11章 学科交叉 有利创新 116
1.近亲繁殖使物种退化 117
2.童年没做过的梦 118
3.闲话中美的研究生体制 122
第12章 创造力是如何被扼杀的 124
1.布卢姆认知学说 125
2.奥数没罪 补习无理 127
3.考分毁了中国人的创造力 130
4.木桶理论的长板和短板之争 131
5.测验创造力的尝试 132
第13章 创造力不是凭空臆造 134
1.发散思维可能是创造力的基础 134
2.艺术与创造力 136
3.艺术创造力与认知创造力 138
4.批判性思维的重要性 139
第14章 闲聊神童 143
1.历史上两个神童的故事 144
2.对神童的思考 145
3.早读书有好处吗 148
第15章 天生我才必有用 150
1.先天优势与后天栽培 150
2.个体差异，扬长避短 152
3.迈克尔·菲尔普斯的成长故事 153
4.选择最好的学校，还是最适宜的学校 159
5.谁说女生不如男 160
第16章 天下父母心 163
1.女儿的良师益友 163
2.多给孩子发展的空间 165
3.家庭教育：既要母亲关怀，也要父亲参与 168
4.奉献的树 169
第17章 了解心理 增强自信 171
1.为何那么关注起跑线前 171
2.缺乏自信比缺乏才能更糟糕 174
3.战胜逆境是重要的品质 176
4.自信心为什么坠落 178
5.“东方不败”为何“一败涂地” 179
第18章 表扬与批评的艺术 181
1.惩罚的副作用 182
2.批评也能使孩子增加自信 184
3.夸奖的话，也会说得太多吗 186
4.最失败的奖品 187
第19章 百花齐放 推陈出新 189
1.能力分班的争论 189
2.资优的学生可能是另一类被落下的孩子 191
3.美国也搞应试教育 192
4.教育改革走向多元 194
5.精英教育与大众教育 198
第20章 有创新才能实现强国梦 200
1.中国需更大的智慧 200
2.创新才能避免恶性竞争 202
3.中国人的强国梦想 204
第21章 回首历史，思考未来 207
1.钱学森的忧虑 208
2.中国教育应从美国借鉴什么 213
参考文献 218