前言 李行健 1
序一 吕叔湘 1
张志公先生的学术生涯和学术成就 田小琳 1
序二 柳斌 刘缙 3
语文教育研究方法论的科学化原则 董菊初 14
实事求是的学风 高更生 27
科学性、可读性、实用性相结合，探索研究汉语语法的新路——谈张志公先生汉语语法研究的几个特点 徐枢 37
张志公先生在语法学上的贡献 张静 47
《暂拟汉语教学语法体系》在我们这一代人的心目中 王宁 51
紧紧抓住汉语语法的特点——从《分歧点和交叉点》说开去 李裕德 56
关于汉语析句问题的几点想法——读张志公《分歧点和交叉点》一文有感 晨霜 64
张志公与汉语修辞学 胡裕树 72
张志公与陈望道——兼论张志公对汉语修辞学的发展 宗廷虎 76
修辞学和语言风格学 黎运汉 86
语汇研究和语法研究 胡明扬 94
论词语搭配的重要性 林杏光 103
视角、观点与方法——张志公先生汉字研究述评 谢双成 113
张志公先生与汉语辞章学 胡双宝 121
“汉语辞章学”观念的发展过程 王本华 125
语文教学应有规律可循——张志公先生的说和做 顾黄初 130
呼唤一个新的语文教育体系 张隆华 143
博采兼中外精研析古今——张志公先生的现代化和民族化相结合的语文教育观 刘国正 庄文中 149
建立实际应用语言的知识系统 顾德希 160
语文知识教学的“六字箴言” 陶伯英 170
语文的特性和语文教学的科学化 张巨龄 178
志公先生关于语文教学的两个观点 章熊 192
语文教育思想的一次大超越——“段落教学” 王胜忠 195
张志公先生与口语教学 陈建民 203
重视并实践了口语训练——初识张志公先生 徐振维 211
张志公与汉文阅读学 曾祥芹 韩雪屏 213
开创远距离教学的教材新体系——张志公先生主编《现代汉语》教材的特色 刘振铎 223
张志公与传统语文教育研究 李建国 229
从《传统语文教育初探》到《传统语文教育教材论》 孙爱葆 240
四十年来的贡献之一——“注音识字，提前读写”实验 王均 245
“注音识字，提前读写”实验的倡导人、设计师和指导者 李楠 247
论张志公对基础教育改革的一项巨大贡献——《“分进合击”实验小结》书后 林炜彤 255
语文教学的发展方向——论“双文教学” 尹斌庸 264
谈张志公先生编写外语教材的指导思想 肖雨潞 274
志公先生的语言教育思想在俄语教材中的几点体现 高宇征 282
张志公、《暂拟系统》与对外汉语教学 张德鑫 289
关于《外国人学中国语》系列教材 杨天戈 300
编辑学家张志公 张定远 304
大酒缸边的友谊兼论志公的话风和文风 叶至善 313
“学者＋教育家”的气度 邢福义 315
师情与友情——和志公先生交往的日子里 姚德垚 321
记张志公先生1980年在西南学术活动一二事 陈淑钦 324
我与《汉语语法常识》 ［日本］宫田一郎 326
与张志公先生在美国明德大学的时候 ［日本］陈文芷 329
张志公老师在新加坡国际汉语语言学会议上 ［日本］濑户口律子 332
张志公先生在香港 ［香港］施仲谋 336
张志公与日本现代汉语学界 ［日本］西槙光正 341
贺信、贺电、贺诗摘登 345
附录： 355
“张志公语言和语文教育思想研讨会”综述 林言 355
研讨会收到论文总目 362
贺信、贺电、贺诗总目 367