目录 1
第一章 国内外关于家庭教育问题的争议 1
§1·1 教育者的个性 1
§1·2 重新回到以往的辩论上去 2
§1·3 再谈谈严厉与和善 6
§1·4 教师，有先知之明的职责 10
§1·5 教育和精神上的强制 14
第二章 个性是如何形成的 19
§2·1 让你们的孩子幸福 19
§2·2 父母都具备教育的直觉，诱人的幸福，为人施展才能提供广阔的天地 21
§2·3 幸福是人的精神需求 22
§2·4 个性的形成是与各方面有关的 27
§2·5 孩子的心理经常处于极其尖锐的矛盾中，要理会孩子的苦恼，帮助孩子排除痛苦 30
§2·6 关心孩子心理的正常发展 32
§2·7 玩耍和劳动隐含儿童早期教育的全部实质性的内容 34
§2·8 与同龄孩子交往是孩子正常发展的最重要条件 38
§2·9 没有入迷、无畏、勇敢就没有个性 40
§2·10 没有威望就谈不上教育。父母的威望通过对孩子的严格要求，尊重孩子，尊重孩子的兴趣而赢得 42
§2·11 教育者的“内在视线” 44
§2·12 孩子的交往在矛盾中发展 47
§2·13 父母要善于发现孩子发展过程中最本质的东西 54
§2·14 不要害怕改正错误 56
§2·15 父母要在循循善诱上下功夫 57
§2·16 父母要在教育效果上下功夫 60
§2·17 要讲究感化的艺术 62
§2·18 鼓励独立自主的意向是至关重要的 66
§2·19 避免与孩子发生无谓的冲突 69
§2·20 教育直觉与教育节奏 71
§2·21 预感很少使母亲产生错觉 72
§2·22 深入分析和检验直觉后决定教育节奏 74
§2·23 不能侵犯孩子的隐私 76
§2·24 孩子在悲观失望时非常需要得到恰如其分的支持 77
§2·25 你们的孩子在学校 81
§2·26 教育孩子不要突出自己 82
§2·27 正确地建立学校集体，为培养每个孩子的志趣创造必要的条件 84
§2·28 学校有责任培养按照共产主义的道德准则来生活和行事的内在要求 85
第三章 全面与谐调地进行教育（长成大人时期的问 87
题） 87
§3·1 长大成人过程中的情况怎么样？ 88
§3·2 谈谈爱劳动教育 90
§3·3 要耐心地教会孩子爱脑力劳动 91
§3·4 要尊重孩子的个性以免产生恐惧感 93
§3·5 孩子有教养、有学识是父母最大的一份财富 95
§3·6 作业要精神和体力并举 96
§3·7 劳动和个性的和谐发展 98
§3·8 如何发展每个人的美感 100
§3·9 要培养孩子有健康的美感 102
§3·10 进行美育，父母自己就要关心艺术 103
§3·11 不能对违背道德的任何创作发生兴趣 107
§3·12 用少年自己的想法做说服工作最省事 110
§3·13 教孩子独立地领会艺术 113
§3·14 谐调是各种不同事物的统一 116
§3·15 在创作活动中展开竞赛是非常有吸引力的 120
§3·16 公民教育入门 122
§3·17 教育的最高目标 125
§3·18 美化孩子是有害而危险的 126
§3·19 教育女孩就是教育未来的妻子、母亲和家园的守护者 127
§3·20 谈谈孩子的爱情 130
§3·21 帮助孩子珍惜和发扬身上的长处 131
§3·22 引导孩子相亲相爱建立和谐的关系 135
§3·23 教育学应培养两种主要的美德：爱劳动和爱人 136
少的 137
§3·24 痛苦象高兴一样对于形成个性都是必不可 137
§3·25 不干预是接近孩子的一种最合理的方法 138
§3·26 自我认识是怎样形成的 139
§3·27 身高问题 140
§3·28 不要让孩子长大后责怪你 143
§3·29 通过解决矛盾走到协调 145
§3·30 要锻炼孩子的体力和精力 148
§3·31 参加生产劳动——公民品行的初步检验 149
§3·32 教育孩子品行端正是公民教育的基础 152
第四章 日常点点滴滴的教育（规矩和榜样的作用） 154
§4·1 早晨 154
§4·2 要善于把孩子身上美的东西和丑的东西区别开来 157
§4·3 帮助孩子排除忧郁感和思维紊乱 158
§4·5 不要期望突然发生变化 159
§4·4 高兴的机制 159
§4·6 鼓励的机制 160
§4·7 劳动和乐趣的统一 160
§4·8 不要逃避做小事 161
§4·9 产生有益需求的机制 162
§4·10 别怕提醒 163
§4·11 对孩子的要求 164
§4·12 不要怕对孩子抚爱 166
§4·13 教育的快感 167
§4·14 超前的原则 169
§4·15 不要怕和孩子发生冲突 170
§4·16 帮助孩子克服从酣睡到忙碌的一天的生理障碍 171
§4·17 不要扮演受气者的角色 171
§4·18 教育孩子要有耐心 173
§4·19 满足孩子完成最高任务的企求 177
§4·20 从游戏转到非游戏 178
§4·22 关心孩子的健康是父母对孩子的主要关怀 180
§4·21 训斥将使教育成果化为乌有 180
§4·23 要讲究对孩子说话的调子 182
§4·24 晌午 184
§4·25 以乐观主义的假设对待孩子 189
§4·26 确切诊断 191
§4·27 现代教育改革首先应该体现在对孩子、教师、家长的要求提高上 192
§4·28 从小事开始 193
§4·29 竭力避免病态的固执和无谓的冲突 194
§4·30 在辅导孩子学习过程中检点自己，留心自己的语调 195
§4·31 务必表扬孩子最初获得的成绩与进步 196
§4·32 把孩子的最初进步同自我教育的最高任务联系在一起 197
§4·33 别忘了同教师商量 198
§4·34 发动所有能帮助你孩子的人 198
§4·35 独立自主精神的培养应该是潜移默化的 199
§4·36 别忘了应该交替更换孩子的学习和散步、体格锻炼 201
自尊心 202
§4·37 在相互交往的过程中力求发展孩子的个人 202
§4·38 帮助孩子看到真正的自我 204
§4·39 不要用自己的猜疑和不信任去折磨孩子 206
§4·40 请记住，孩子的模仿能力就象创造能力一样自然 208
§4·41 谨防对孩子“娇生惯养” 211
§4·42 教育孩子克勤克俭和培养他处理实际问题的能力 212
§4·43 尽力培养倔强性格 214
§4·44 晚间 215
§4·45 潜心研究“独生子女和班级”的问题 218
§4·46 你必须养成解决孩子交往中主要问题的习惯 220
§4·47 应该诱导孩子培养坚强精神和个人自尊心 221
§4·48 必须善于区别真假集体性 223
§4·49 培养善良和睦的人 224
§4·50 取自教育实践中的几项建议 225
§4·51 洞察童年的本质有助于认识和改造世界 226
关于劳动使命、公民性和人性（代结束语） 228
译后记 235